Un enfoque de equipo se utiliza con mayor frecuencia con los niños (y los adultos a veces) cuando un comportamiento es a la vez arraigado y no funcionales para ellos o para otros. Piense en un niño inusualmente agresivo o un adulto con una adicción activa. Estos comportamientos están sujetas a cambio dependiendo de la zona a largo estudiado y validado de Psicología Comportamiento, también llamado conductismo. Este artículo le proporcionará tanto con los principios de la comprensión, y los instrumentos de aplicación de la modificación del comportamiento.
Pasos para
Parte 1Preparing para el Programa
1Convene un equipo de adultos que son conscientes de la conducta inadaptada siempre que se produzca.
Incluir un profesional con licencia
consejero, psicólogo, o similar, ya sea para ayudar a desarrollar el plan, o para actuar como consultor.
Considere si el comportamiento es mala adaptación o diferente. Un niño autista batiendo sus manos está perjudicando a nadie, y se puede elegir por sí misma si se debe encajar. Un niño autista golpear su cabeza o gritos en la clase que está causando daño.
2Haga que el equipo observar los antecedentes y las consecuencias para el comportamiento.
Comparar todos los registros para ver si los patrones emergen.
Si es posible, pida al estudiante al respecto. Por ejemplo, "¿Por qué desperdiciarlo?" o "¿Por qué te golpeando su cabeza esta mañana?"
Por ejemplo, suena una campana 80% del tiempo antes de Anisha se arroja en el suelo y gritos. Sería razonable sugerir que la campana puede ser molesto ella.
Por ejemplo, cuando Jordan hace un berrinche, su padre le dará una piruleta a él en silencio durante un rato. Jordan aprende que si hace un berrinche, se obtendrá una piruleta.
3CAMBIO antecedentes o consecuencias.
Si hay un patrón, esto puede eliminar la conducta objetivo sin un plan de modificación formal.
Por ejemplo, dar Anisha advertencia antes de que suene la campana de la escuela para que pueda cubrir sus oídos. Sin la sorprendente ruido fuerte, tal vez deje de lanzar a sí misma en el suelo y gritando.
Por ejemplo, el padre de Jordan deja de darle un caramelo cuando se le da un ataque. En cambio, se instruye a Jordan en maneras de calmar a sí mismo, y le anima a comunicar sus necesidades verbalmente. Con el tiempo, Jordan lanza menos rabietas.
Si esto funciona, se detiene aquí. Si no es así, y no hay un patrón, continúe.
Parte 2Implementing el Programa
1Comience el plan con un bien pensado, persona específica lista de recompensas.
Una recompensa debe ser
Además
a las cosas que ya disfrutan. Por ejemplo, podría significar la compra de una nueva canción para un pre-adolescente que ama la música, o conseguir un nuevo juego para una chica que ama los juegos, y dejando que tiene 30 minutos de tiempo con el juego especial como recompensa.
no restringir el acceso a algo que la persona que anteriormente podía acceder libremente. Por ejemplo, sería punitivo para restringir el acceso de las niñas a un juego que solía ser siempre capaz de jugar en su tiempo libre.
Considere la ética. El acceso a alimentos /agua, tiempo de relajación, o cosas que aman (por ejemplo, su osito de peluche o sus libros) no debe depender de su rendimiento.
2Create un plan de modificación de la conducta.
Equipo completo se requiere de entrada ya que cada miembro puede haber recogido en un aspecto importante del comportamiento. Ejemplo:.
Si se produce un comportamiento X, Johnny no va a ganar un punto de esa hora hacia la consecución de la recompensa que quiere
Cuando Johnny no se involucra en el comportamiento, que gana el punto y se acerca a su recompensa.
Johnny ha ganado todos los puntos necesarios para la recompensa por no participar en la conducta objetivo.
Inmediatamente le proporcionará la recompensa.
3Begin con una pequeña recompensa a moderada.
de esta manera, si la recompensa no funciona, se puede ofrecer una recompensa más grande. (Si se parte de la recompensa más grande y no funciona, entonces no hay ningún lugar a donde ir.)
4Ensure que todos los miembros de la carta y registro.
De entrada y los comentarios de todos los miembros es importante para la evaluación y ajustar el programa.
Fomentar la firmeza compasivo. infelicidad del estudiante no va a cambiar el plan, pero eso no significa que no le permitiría una respuesta empática. Alentar a los miembros para validar los sentimientos de los estudiantes y ayudarles a hacer frente al estrés.
Escuchar con atención las preocupaciones de los miembros.
5Review progreso. Gratis Conocer regularmente con la plena equipo y profesional para revisar todos los datos, la interpretan y hacen modificaciones cuando sea necesario.
escalada comportamiento es normal desde el principio. El paciente niño o se esfuerza más, pensando que van a obtener la respuesta anterior si continúan. Esto significa que el plan tiene como objetivo el comportamiento correcto. Esto puede ser alarmante, pero se desvanecerá si se continúa con el plan.
comportamientos alternativos 6Present.
Mostrar al niño /paciente algunos ejemplos de lo que deben hacer para obtener el recompensar.
Sea específico. El estudiante necesita saber exactamente lo que el comportamiento se está abordando, lo que pueden hacer en su lugar, y por qué se debe (tanto en términos de recompensa, y por qué la alternativa es mejor).
El juego de roles puede ser útil.
7Meet con el equipo con regularidad.
Esta es la forma en que el equipo puede decidir si se está utilizando el comportamiento alternativo.
Como equipo para decidir cuando el comportamiento alternativo o comportamiento modificado ha estado en vigor el tiempo suficiente para comenzar un fundido de salida de las recompensas.
en "desvanecimiento" las recompensas pueden venir con menos frecuencia, o tomar más puntos para ganar.
el objetivo final es lograr apoyos naturales se haga cargo.
8Add reforzadores naturales como la recompensa se desvaneció.
Esta es una manera de gestionar para reforzar el nuevo comportamiento sin ser como dependiente de una recompensa.
"Buen trabajo", un abrazo, un máximo de cinco, y pasar más tiempo juntos todos pueden ser ejemplos de esto.
9Call la equipo juntos por última vez.
Esto se hace cuando el programa ha conseguido su objetivo.
10Thank el equipo y recoger todo el trabajo que han hecho.
todas las notas, cartas, y los datos deben ser guardados para su uso como molde para la modificación de la conducta que ha trabajado para este individuo.