trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno neurológico complejo y de múltiples capas que se manifiesta de forma diferente de persona a persona. Esto crea un reto a la hora de determinar cómo enseñar a los niños autistas. Aunque cada niño es un individuo que responde a los métodos de enseñanza de manera diferente, hay algunas estrategias que se aplican en general a ayudar a los niños autistas a tener éxito en las metas educativas. Estas estrategias se basan en las características del autismo, incluyendo las diferencias en la comunicación, habilidades sociales, comportamientos y problemas sensoriales.
Pasos para
Parte 1Utilización estrategias para ayudar con la comunicación
1Assume que todos los niños son competentes.
Todos los niños autistas son capaces de aprender. [1] Ellos simplemente necesitan encontrar una estrategia para la absorción de la información adecuada.
aprender a aceptar que los niños autistas siempre pueden tener diferencias, y no deben ser evaluados sobre la mismas condiciones que sus compañeros de clase neurotypical. Los niños autistas deben ser evaluados en relación con su propia crecido y aprendizaje en el tiempo.
órdenes verbales largas 2Avoid o conferencias.
Estos pueden ser confuso, ya que los niños autistas a menudo tienen problemas para procesar secuencias, en particular las orales. [2]
Si el niño puede leer, escribir las instrucciones. Si el niño todavía está aprendiendo, instrucciones escritas con fotos podrían ayudar.
dar instrucciones en pequeños pasos.
3Utilice subtítulos ocultos en un televisor.
Esto puede ayudar tanto a los que pueden y no pueden leer.
Los niños que no saben leer todavía va a asociar palabras impresas con las palabras habladas. Por otra parte, los niños autistas tienen a veces dificultades de procesamiento palabras habladas, especialmente los de los televisores, y los niños que saben leer pueden beneficiarse de la posibilidad de ver las palabras, así como escucharlos.
Si un niño tiene un programa de televisión favorito , grabar el programa con los subtítulos e incorporar el programa como parte de la lección de lectura.
parte 2Usando estrategias para ayudar con los problemas sociales y del comportamiento
1Utilice intereses especiales para facilitar el proceso de aprendizaje. ¿Cuántas niños autistas se fijan en sus intereses especiales, [3] y esta pasión se puede utilizar como una ventaja cuando se enseña.
Por ejemplo, si un niño ama los coches , utilizar los coches de juguete para enseñar geografía en un mapa de "conducir" el coche a diferentes estados.
2teach niños autistas a través de ejemplos de los compañeros.
Muchos niños autistas tienen dificultades para estar en sintonía con las emociones, motivaciones y otras señales sociales que son instintiva entre los niños no autistas. Ellos se preocupan por los sentimientos de otros, [4], pero no siempre se entiende por qué la gente se siente cómo lo hacen. [5] [6] explícita y claramente explicar los matices sociales puede ser útil.
Muchos niños autistas son capaces de aprender cómo interactuar apropiadamente. Puede que simplemente necesitan que se les diga explícitamente técnicas, en lugar de recogerlos sólo a través de la observación.
Los niños muy pequeños en edad preescolar y jardín de infancia puede aprender tareas simples como la discriminación de los colores, la discriminación de letras, o contestar "sí" o " no "a preguntas sencillas mediante la observación de sus compañeros neurotypical participar en estas tareas. Durante centros o grupo de trabajo, tenga en cuenta el emparejamiento de un niño autista que lucha en un área determinada con un niño neurotípica que sobresale en esa zona. Por ejemplo, si una persona autista lucha con la discriminación de los colores, emparejar ese niño con un niño neurotípica que sobresale en la discriminación de color. Mediante la observación de un par realizar la tarea correctamente, un niño autista puede aprender a imitar el comportamiento deseado. [7]
Neurotypical los niños que son el primer grado hasta la escuela secundaria y que exhiben habilidades sociales apropiadas para el desarrollo pueden ser entrenados para servir como ejemplos de compañeros de sus compañeros de clase autistas, modelando las habilidades sociales de interacción, tales como el contacto visual, saludos agradables, compartiendo ideas, recomendar cambios muy bien, y hablando con una voz agradable, entre otras cosas.
historias 3Lee que muestran un comportamiento apropiado en diferentes situaciones.
Por ejemplo, leer una historia sobre un niño que está triste y señalar el ceño fruncido o las lágrimas de tristeza como ejemplos para ayudar a un niño autista a aprender a recoger en las emociones. El niño puede aprender mediante la memorización.
Algunos niños autistas se benefician de una técnica conocida como "historias sociales", muy breves relatos que describen situaciones sociales. Estas historias les ayudan proporcionando para modelar comportamientos en diferentes situaciones.
4Create un horario predecible. ¿Cuántas niños autistas desarrollan en un horario predecible, por lo que les da la seguridad de saber qué esperar de cada día es beneficioso. [8]
coloca un reloj analógico claramente visible en las imágenes de pared y cintas que representan las actividades del día y los momentos en que se producen. Consulte este reloj mientras mencionar el tiempo que las actividades se llevarán a cabo. Si el niño tiene dificultad para leer relojes analógicos (como muchos de los niños autistas), invertir en un reloj digital que es igualmente visible.
horarios con imágenes también son útiles.
Parte 3Utilización estrategias para ayudar con problemas sensoriales
1Delineate la enseñanza espacio.
Esto es crucial, ya que los niños autistas a menudo tienen problemas para hacer frente a diferentes entornos o espacios caóticos.
la construcción de su área de enseñanza con estaciones separadas y definidas, tales como juguetes, artesanías, y se visten.
Poner a los indicios físicos de las zonas definidas en el suelo, como alfombrillas para cada niño a jugar con, un contorno cuadrado grabado para una zona de lectura, etc.
marco de creación propia 2Observe del niño para aprender.
En algunos casos esto implicará objetos particulares, comportamientos o rituales que apoyan el aprendizaje o la memoria. Esto puede variar según el niño.
¿Es necesario que caminar a la lista del alfabeto? ¿Tiene que sostiene una manta les ayudan a leer en voz alta? Sea lo que sea, permitir que los niños aprendan dentro de su propio marco.
3Accept stimming.
"Stimming" es un término que se refiere al comportamiento de auto estimulación, tales como manos que se agitan o inquietud, observa con frecuencia entre las personas autistas.
Stimming es crucial para la concentración de los niños autistas [9] [10] y la sensación de bienestar. [11]
Enseñar a los compañeros del niño a ser respetuoso de stimming, en lugar de enseñar a los niños autistas para suprimirlo.
En ocasiones, un autista buscará la estimulación de morder, golpear, o de otra manera dañar a sí mismos oa otros. En este caso, lo mejor es hablar con el coordinador de educación especial para encontrar la manera de ayudar al niño a utilizar una estimulación de recambio que no causan daño. [12]
4Understand que si un niño autista está reaccionando a un estímulo de una manera en la que usted o sus compañeros puede encontrar extraño, es probable que sea por una razón.
por ejemplo, si un niño entra en pánico cada vez que alguien toca la cabeza, puede ser porque es doloroso ellos (muchos individuos autistas tienen un bajo umbral de dolor).
Usted puede querer explicar a otros miembros de la clase que el estudiante autista no está reaccionando sólo para hacer reír a los demás, y que no les gusta lo que el estímulo es . Los niños autistas a menudo son acosados sin querer, como los niños neurotypical pueden encontrar sus reacciones divertida, y no entienden cuando algo está afectando negativamente a una persona autista.
Parte 4Understanding la Ley y Mejor prácticas
1Understand que todo niño tiene el derecho a la educación, independientemente de la condición de discapacidad.
en los Estados Unidos, las personas con discapacidades (IDEA, promulgada en 1975) y el Acta de americanos con discapacidades (promulgada en 1990) son leyes federales requieren que las escuelas públicas para proporcionar una educación gratuita y accesible para todas las personas. [13]
Las leyes cubren niños que cumplen con los requisitos de elegibilidad en una de las trece áreas, cuya discapacidad afecta negativamente su rendimiento educativo, y que requiere servicios de educación especial como consecuencia de su discapacidad. trastorno del espectro autista es un diagnóstico de clasificación. [14]
No sólo es necesario que el Estado proporcionar una educación gratuita para todas las personas, pero que la educación debe satisfacer sus necesidades individuales únicas, que pueden diferir de los niños neurotypical (que es decir, los niños que no tienen un diagnóstico neurológico tales como TEA).
Cada niño que califica para los servicios de educación especial debe tener un plan de Educación Individualizada (IEP), que especifica qué adaptaciones requiere un estudiante o debido a su su diagnóstico. [15]
el alojamiento razonable para un niño que recibe servicios de educación especial puede variar ampliamente. Algunos estudiantes sólo podrán necesitar más tiempo para hacer las pruebas o la tecnología de asistencia como un ordenador portátil, mientras que otros pueden requerir un auxiliar docente, instrucción en grupos pequeños, o modificación curricular. [16]
2Respect de su estudiante privacidad a través de la confidencialidad.
es responsabilidad de un maestro para acomodar el IEP de un estudiante sin singularizar el niño o revelar su diagnóstico al resto de la clase sin permiso.
los estudiantes con necesidades especiales a menudo tienen médica diagnósticos, planes de tratamiento y los medicamentos incluidos en sus registros educativos, los cuales están protegidos por su derecho a la privacidad bajo los individuos con Discapacidades. Esto le hace legalmente responsable si usted divulga su información privada sin el consentimiento de sus padres. [17]
En general, el derecho del estudiante a la privacidad está limitada por la "necesidad de saber". Facultad y personal (entrenadores, monitores parque infantil, personal de la cafetería, etc.) puede ser que necesite saber acerca de la condición de un niño autista con el fin de comprender sus habilidades de comunicación, las limitaciones, las fijaciones, las explosiones, u otras manifestaciones de su condición. [18]
Si no está seguro acerca de los procedimientos de confidencialidad de su distrito, hable con el coordinador de educación especial del distrito. Considere la posibilidad de organizar un taller de actualidad para que los maestros aprenden acerca de estos procedimientos.
Si necesita iniciar una política de clase o de toda la escuela para proteger los intereses de un niño con necesidades especiales (por ejemplo, la institución de un cacahuete política libre en una escuela donde un niño es alérgico), notificar a las familias de la política y de indicar que se trata de proteger a un estudiante con una necesidad especial. Sin embargo, no mencionan el niño afectado por su nombre. [19]
estudiantes autistas y sus compañeros de clase y todos los beneficios si los otros estudiantes a entender el diagnóstico de un compañero autista, pero por motivos de privacidad, el maestro no puede revelar que el diagnóstico de la clase . Muchos padres proactivas tomar sobre sí mismos para tratar el autismo de su hijo con la clase; planificar una reunión con los padres a principios del año escolar para hacerles saber que sus puertas de las clases están abiertas a ellos si quieren hacer esto. [20]
3Support un "menos restrictivo medio ambiente.
"IDEA exige que los estudiantes con discapacidad tienen derecho a la" ambiente menos restrictivo "en la educación, lo que significa que su ambiente de aprendizaje debe ser lo más similares a sus compañeros no discapacitados como sea posible. [21]
el ambiente menos restrictivo para un estudiante dado variará, y está determinada y escrita en el IEP por un equipo de personas, incluyendo a los padres, equipo médico, y el departamento de educación especial del distrito escolar. El IEP generalmente será reevaluado cada año, lo que significa que el ambiente menos restrictivo para un estudiante dado puede cambiar.
En muchos casos, esto significa que los niños autistas deben ser educados en aulas regulares en lugar de en una educación especial aula. Esto puede variar dependiendo de diagnóstico y el IEP del estudiante, pero en general, los estudiantes autistas son colocados en clases regulares tanto como sea posible. Esta práctica se llama "integración" o "inclusión". [22]
En estas situaciones, es la responsabilidad del maestro para hacer adaptaciones en el aula para niños autistas. Muchos de estos alojamientos se especificarán en el IEP del estudiante. Pero los maestros educados también pueden adaptar sus estrategias de enseñanza en formas que apoyen los procesos de aprendizaje únicas para el autismo, respetando al mismo tiempo las necesidades de aprendizaje de los estudiantes neurotypical restantes.
Enfoques 4Evaluate e intervenciones de forma individualizada .
Además de IEP del estudiante, las adaptaciones que se hacen para los estudiantes autistas deben ser evaluadas y aplicadas basan en las necesidades individuales del estudiante.
Conoce el estudiante como individuo. Mientras que los estereotipos son comunes, cada persona autista es único, y tendrá diferentes necesidades. Como maestro, usted debe tomar conciencia de la capacidad de cada estudiante en cada área educativa discreta mediante la evaluación de su situación actual.
Conocer las fortalezas y debilidades actuales del estudiante le ayudará a desarrollar un plan para desarrollar intervenciones prácticas. Esto es cierto en las áreas académicas, así como las habilidades sociales y de comunicación.