para niños
técnicas de autorregulación del aprendizaje permite a los niños presten atención y se mantienen bajo control en un salón de clases. Estas son algunas de las técnicas excelentes.
Un día, Janice Reade se paró frente a su calificación de cinco /seis clases y le preguntó: "Cuando estoy aquí, ¿qué hacer ves? "
" veo que el papel amarillo, "dijo un niño, en referencia a un borde amarillo de papel corrugado que corría a lo largo de la parte superior de la pizarra detrás de ella. Otro niño dijo: "Veo esas letras", que apunta a las letras del alfabeto de colores y palabras grapados a la frontera amarilla.
"Me sorprendió", dice Reade. "Estoy muy alto, con el pelo rojo. Pero los niños parecían estar mirando un montón de cosas más que yo. "
Reade habían asistido recientemente a una sesión de formación de maestros, donde un consultor explicó que afanosamente aulas decoradas eran una distracción visual para algunos estudiantes. "Ella dijo que los niños se concentran mejor en aulas pintadas en colores apagados, casi sin carteles, obras de arte o decoraciones en las paredes", dice Reade. "Eso fue exactamente lo contrario de mi clase. Sentía que necesitaba esos carteles y elementos visuales para estimular a los estudiantes. "Ella se despidió de entrada del consultor como la última idea de la educación sabor-del-mes. Había oído un montón en su carrera de 31 años en la Escuela de la Comunidad Cando, un pre-kindergarten al grado 12 de la escuela que atiende a niños a partir de dos comunidades de las Primeras Naciones, a unas 75 millas al noroeste de Saskatoon.
Sin embargo, una empresa de consultoría espués los verdaderos expertos - sus estudiantes - Reade se convirtieron en un convertido. Sus armarios de color amarillo anaranjado se pintaron un gris oscuro neutro. Ella ordenado su clase, tirando hacia abajo la mayor parte de los carteles y decoraciones de la pared. "Se necesitaron días", se ríe. "El director de la escuela tenía que darme un espacio para poner todas mis cosas en."
decoración de salón de clases virada hacia abajo es sólo una estrategia personal Cando se utilizan para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y apoyar algo que los psicólogos llaman la autorregulación. Esta es la Ty abili para adaptarse a su estado fisiológico, emocional y mental para la tarea en cuestión. Por ejemplo, los jugadores de hockey necesitan prepararse para sus juegos para que estén energizados, excitado y vigilantes - listo para patinar rápido, reaccionar bruscamente y realizar un seguimiento de los oponentes. Pero en la clase de matemáticas, los niños necesitan estar en calma, y aún así se concentraron y alerta para que puedan escuchar al maestro, absorben el material que se les enseña, y lo aplican. Algunos estudios muestran que la capacidad del niño para autorregular es un mejor predictor de éxito en la escuela que el coeficiente intelectual.
Otras estrategias
Otras técnicas de autorregulación incluyen dejar que los niños mastiquen goma de mascar o jugar con piezas de hilados, perlas o bolas de compresión mientras que el profesor está hablando. Algunos estudiantes de pie durante el trabajo, algunos se sientan en las sillas giratorias. Los niños se les permite caminar sobre cintas de correr en un gimnasio designado por 10 minutos si se sienten hiper. Si están ansiosos o abrumado, pueden intentar ejercicios de respiración profunda o ir a la zona tranquila de la clase. Todo está diseñado para mejorar la participación de los niños en el aprendizaje, en lugar de recurrir a métodos más tradicionales de aula castigo y recompensa.
¿Qué tiene esto que ver con la decoración del aula? La teoría es que el exceso de estimulación visual es una fuente de estrés sensorial para algunos niños. Ellos han puesto mucho de su poder energético y fisiológico del cerebro en hacer frente a la estimulación visual que agota los recursos internos que necesitan para ser capaz de sentarse en silencio, prestar atención a la maestra y, en última instancia, aprender. "Nunca lo hubiera creído, pero los niños no concentrarse mejor ahora", dice Reade, poco más de un año D espués de la transformación de su salón de clases.
técnicas sin costo
Tammy Riel, la Cando director, tiene las ideas que trajo de vuelta a su escuela rural, mientras que en una visita a la escuela de Kitchener Comuni dad en Regina hace dos años. Esta escuela primaria del centro de la ciudad fue una de las primeras escuelas de Canadá para poner a prueba las estrategias específicas para mejorar y enseñar a la autorregulación, a partir de 2008. Algunas de las estrategias implican equipos como cintas de correr, escritorios y asientos especiales. Sin embargo, muchas de ellas entrañan las técnicas sin costo que cualquier profesor podría utilizar.
Por ejemplo, cuando los estudiantes de Reade en Cando se ven a primera hora lento en la mañana y el clima es agradable, que los lleva fuera por un breve pero enérgico paseo . "A 10 minutos a pie hace más alerta y listo para trabajar," dice ella. En el mal tiempo, que utilizan el gimnasio de la escuela.
Reade y sus colegas también están enseñando a los niños a reconocer su propia autorregulación. A partir de los grados 10 a 12, que utilizan una escala de cinco puntos, donde uno de los medios hiper, cinco significa letárgico y no estar alerta, y tres es que los niños en el jardín de infantes hasta el grado nueve utilizar una escala de tres puntos "justo." - Eeyore, Pooh y Tigger. Los niños pueden utilizar sus estrategias (TY activi física, jugando con juguetes Fidget o la respiración profunda, lenta) para llegar de nuevo a sí mismos "justo".
"Cuando tenemos que dejar de hacer algunos ejercicios de respiración profunda," Reade dice, "me golpeó una campanilla. Los niños saben que eso significa que es hora de dejar de hacer lo que están haciendo y hacer ejercicios de respiración juntos por unos momentos. Realmente ayuda. "Reade también ha atado trozos de hilo a las patas de la mesa para algunos de sus alumnos más inquietos. "Estos son los niños que siempre estaban jugando con sus lápices," dice ella. ". Ahora, algunos de ellos de hilo trenzado mientras estoy hablando"
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Estudio de caso
Cuando uno de los estudiantes de Reade, Blaze, estaba en tercer grado, era el niño que simplemente no podía quedarse quieto, permanecer en silencio o mantener las manos quietas, dice su madre, Kristen Wutunee. "Él se molestó otros niños, hace ruidos fuertes y era generalmente perjudicial." Tanto es así, Wutunee estaba siendo llamado una vez por semana para venir llevarlo a casa. "Me Pret ty utiliza mucho mis días de vacaciones de trabajo haciendo eso," dice ella.
Ahora, en lugar de enviar Blaze a la O ficina, el asistente de la educación lo lleva a una habitación llena de cintas de correr, máquinas elípticas y otros equipos de ejercicios. Él baila como locos para Wii Baile Manía hasta que esté listo para volver a clase y trabajar de nuevo, por lo general er popa de unos 10 minutos.
Milagrosa? Realmente no. Hay mucha evidencia de que la actividad física puede mejorar el aprendizaje (ver el libro
Spark
, por John Ratey), y otras investigaciones han demostrado que juega con los juguetes designados en silencio en un escritorio o la goma de mascar durante la clase libera sustancias químicas del cerebro que ayudan a los niños a mantenerse tranquilo y concentrado.
a finales de este año, un grupo de investigación de múltiples provincia pondrá en marcha un estudio sobre el comportamiento y el aprendizaje de los estudiantes en una serie de clases que utilizan un modelo de autorregulación como parte de la Autorregulación Iniciativa canadiense. Los científicos esperan comenzar en el Yukón, a continuación, expanda para incluir los distritos escolares en Columbia Británica y Ontario, donde "autorregulación" se menciona 30 veces en el nuevo plan de estudios de kindergarten. Se está convirtiendo en algo así como una palabra de moda en los círculos educativos
De cara al futuro
Riel dice que va a ser un año o dos antes de que tenga datos duros -. En forma de resultados de las pruebas escolares Cando - al apoyo la observación de que el enfoque de autorregulación está mejorando el aprendizaje del estudiante. Pero ha sido sorprendido por la rapidez con que el personal comenzó a ver di ferencias en los niños.
"Por ejemplo, nuestra 'errante' es el uso de la tira de estimulación [a designados y rotulados zona de paseo en el fondo de la clase] en lugar de estar constantemente en el pasillo, "dice ella. Los niños han empezado a salir a los maestros y diciendo: "¿Puedo tener un chicle? Yo trabajo mejor en matemáticas cuando mastico chicle. "Riel también ha escuchado de los padres que informan sobre sus hijos el uso de habilidades de autorregulación fuera de la escuela. Una niña de nueve años de edad utiliza la respiración profunda para calmar sus mariposas antes de una rutina de baile en una competición.
Otra sorpresa fue la forma en que los padres reaccionó. "Hemos tenido una jornada de puertas abiertas para que los padres escuchan acerca de nuestro programa de auto-regulación y probar los asientos y el equipo de adaptación. Uno de los padres estaba en lágrimas y dijo: "Si pudiera he tenido un escritorio como esto cuando estaba en quinto grado, que todavía podría estar en la escuela." "
" Lo que sé con certeza es que los niños pertenecen a la clase más ", dice Riel. "Hemos visto una caída dramática en los niños que se envía a la ficina o por problemas de comportamiento. Si los niños están en el aula o más ften, estoy seguro de que se beneficiarán académicamente. "
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