Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) son muy diferentes entre sí. Un niño puede tener sólo unas pocas características, y otro podría tener muchos. En niños muy pequeños, puede ser difícil de detectar los primeros signos. Pero los niños con TEA se desarrollan de manera diferente de otros bebés, y hay algunas señales de alarma a tener en cuenta.
trastorno del espectro del autismo y el desarrollo temprano
Los niños de todo desarrollan a ritmos diferentes. Desarrollo se controla mediante la comprobación de si los niños están logrando varios hitos importantes, que pueden ser física, emocional, social, lingüístico o de comportamiento.
Durante el primer año, el seguimiento de desarrollo de la comunicación social de un niño es especialmente importante para detectar signos tempranos del trastorno del espectro autista (TEA). La observación de la conducta tales como la sonrisa, el contacto visual, y el uso de gestos puede ayudar a evaluar el desarrollo de su hijo.
Cuando mi hijo tenía 18 meses de edad, un amigo le trajo de nueve meses de edad bebé a nuestra casa. Me he divertido mucho con el bebé - no había esta interacción constante entre nosotros. Me di cuenta que estaba completamente ausente de mi propio niño. - Anna, madre de Lachlan, con edades entre cuatro
Los primeros signos de trastorno del espectro autista
Algunos de los signos tempranos del trastorno del espectro autista (TEA) - por lo general se observan en los dos primeros años - se enumeran a continuación.
Algunos niños tendrán muchas de estas señales de alerta temprana, mientras que otras tienen sólo unos pocos. Algunos de los signos de comportamiento pueden cambiar con el tiempo, o más claro a medida que el niño crece. También, cualquier pérdida de habilidades sociales o de idioma durante este período es motivo de preocupación.
El número de muestras en cada categoría varía según la edad del niño y la severidad con que el niño se ve afectada.
comunicación social señales de alerta: El niño
no apunta a sostener objetos o mostrar a la gente las cosas, compartir una experiencia o demostrar que ella quiere algo - por ejemplo, que no apunta a un perro y mirar hacia atrás en usted para asegurarse de que lo ha visto también, o ella va a caer un juguete en su regazo y se aleja en lugar de proceder a ella y le mira
no usa el contacto visual para llamar la atención de alguien - por ejemplo, ella no mira a un padre después a una merienda para mostrar lo quiere
no responde constantemente a su nombre
no hace sonreír a los cuidadores sin ser primero sonreído o cosquillas
no hace gestos por su cuenta - por ejemplo, que no adiós con la mano sin que se les dice que, o sin que alguien copiando lo demás que está agitando
no muestra interés en otros niños
no se inicia juegos como peekaboo o Patty Cake
no se involucra en juegos de simulación - por ejemplo, ella no ' t alimentar a su osito de peluche
no suena como ella está teniendo una conversación con usted cuando ella balbucea
no entender las instrucciones simples de un solo paso - por ejemplo, `Dar el bloque para mí 'o `Muéstrame el perro'
copias lo que escucha de los demás o de la televisión -. por ejemplo, cuando se pregunta si ella quiere más bebida, se hace eco de` trago más '
Comportamiento el niño:
tiene un interés intenso en ciertos objetos y se convierte en 'atrapado' en los juguetes u objetos particulares - por ejemplo, va a encender el interruptor de la luz de vez en cuando en repetidas ocasiones, o va a jugar solamente con autos para
interactúa con los juguetes y objetos en una forma particular, más que en términos más generales, o en la forma en que estaban destinados a ser jugado con - por ejemplo, girando las ruedas de un coche de juguete o alinear objetos
está muy interesado en los objetos o actividades inusuales - por ejemplo, los desagües, objetos metálicos, o viendo un anuncio específico en la TV o
se centra exclusivamente en los objetos y actividades, tales como torneado las ruedas de un coche de juguete o alineando objetos
se molesta fácilmente por el cambio y deben seguir las rutinas - por ejemplo, dormir, comer o salir de la casa debe hacerse de la misma manera cada vez que
repite los movimientos del cuerpo o tiene movimientos corporales inusuales, tales como copia de arqueo, sacudir las manos y caminar de puntillas
es extremadamente sensible a las experiencias sensoriales - por ejemplo, es fácilmente alterado por ciertos sonidos, o va a comer sólo los alimentos con una cierta textura
busca la estimulación sensorial - por ejemplo, se frota los objetos en la boca o la cara, o busca objetos vibrantes como lavadoras, palpitaciones o los dedos a un lado de los ojos para ver la luz parpadeo.
Si su hijo está mostrando algunos o muchos de los comportamientos de las áreas de comunicación y comportamiento social anteriores, hable con su médico acerca de una evaluación del desarrollo tan pronto como sea posible. Encontrar a salir de dudas es el primer paso para ayudar a su hijo y obtener servicios y apoyo adecuados a sus necesidades.