Las conferencias de padres y maestros fueron tiempos de gran ansiedad para mí como un niño. Me senté en casa con las manos húmedas, esperando a mi madre para volver con las malas noticias. No estoy seguro de por qué tenía una conciencia tales culpable. Yo era un buen estudiante y nunca tuvo problemas de conducta. Sin embargo, la conferencia reunió a los adultos más poderosas en mi vida - mis padres y mi maestro - para hablar de mí. La atención fue desconcertante.
Como adulto, me acercaba a la primera reunión con los maestros de mi hijo más antiguo con confianza, seguro de que mis padres bien preparados se reflejarían en mi primogénito actuación estelar de en su preescolar. Me vinieron preparados con una lista de preguntas y un bloc de notas y un bolígrafo para anotar observaciones ingeniosas del profesor y recomendaciones prudentes.
Mi primer indicio de que la conferencia no iba a ser una crítica entusiasta de los logros de mi hijo era comportamiento serio del profesor cuando entré en la habitación. Eché un vistazo rápido al auxiliar de aula, que desvió la mirada sin sonreír. Con un creciente malestar, que se dejó caer en el, silla de rayas de cebra en miniatura y esperó, sintiendo mis palmas se humedecen.
"Creemos que su hijo puede tener algunos problemas," el profesor dijo finalmente. Ella observó su falta de deseo de sentarse en un círculo con los otros niños. Ella dijo que iba a persistir en una tarea, incluso después de que la clase había hecho la transición a otra actividad. A él le gustaba dar vueltas por el patio hasta que estuvo tan mareado que cayó al suelo. Y entonces, el golpe final, ella dijo que no juega bien con otros.
Me quedé de piedra. Pude ver sus labios se movían, pero no podía entender lo que estaba diciendo. Una larga vista de las clases de educación especial se extendía ante mis ojos. A medida que el zumbido en los oídos se desvaneció, la oí decir algo acerca de tomar mi niño alegre, enérgico en para la prueba.
Cuando la noticia no es buena
Detener, escuchar y preguntar
Cuando la primera audiencia sobre posibles problemas, los padres deben escuchar con atención y escuchar toda la información de la maestra y luego hacer preguntas como éstas, sugerido por la Asociación Nacional de Psicólogos escolares:
¿Cuánto tiempo se ha observado este problema?
¿Cuándo comenzó el problema y cuándo sucede, es decir, en qué tipo de tareas?
¿Qué tan diferente es el desempeño del niño de la del resto de la clase?
¿Hay problemas similares o diferentes en otras materias?
¿Cómo está la atención del niño en la clase?
¿Es el niño dispuesto a participar en las actividades de clase y discusiones?
¿Cuáles son las fortalezas del niño?
En primer lugar, no se asuste. Recuerde que su hijo es mucho más que la suma de sus habilidades como padre. "El error más grande que se reaccionando antes de escuchar toda la información," dice el Dr. Andrea Canter, un psicólogo escolar certificado a nivel nacional que trabajó 30 años para el distrito escolar de Minneapolis.
"Es natural que los padres se molestan cuando la primera audiencia sobre "problemas" en el aula, pero por lo general las primeras señales de problemas son sólo eso -. primeras señales de advertencia de que algo necesita atención no suele significar que el niño tiene una discapacidad o fallará el grado o nunca se pondrá al día en."
Podría ser que el problema se resuelve fácilmente. Es la tarea vuelve a casa desde la escuela? Está haciendo la tarea de nuevo a la maestra? El profesor podría tener algunas ideas sobre maneras de ayudar, y las escuelas a menudo tienen recursos para ayudar con problemas leves, como un niño que acaba puede ser necesario practicar los conceptos básicos antes de continuar.
"Probablemente el segundo mayor error es suponiendo que el maestro está mal ", dice Canter. "Nadie quiere escuchar que su hijo está teniendo dificultades por lo que es natural buscar otra explicación -. Mala enseñanza o evaluación inexacta del estudiante"
Mientras que los maestros pueden no tener suficiente información para entender por qué un estudiante está teniendo problemas, por lo general pueden hacer comparaciones precisas con estándares de clase y otros estudiantes, y sus preocupaciones deben ser tomadas en serio. "Los maestros cometen errores a veces", dice Canter, "pero es muy importante que los maestros y los padres ven a sí mismos como colaboradores y no adversarios."
Una conferencia ido mal
abordar el problema
Estas son algunas maneras de responder cuando la reunión de padres incluye una noticia inesperada, como lo sugiere el PTA Nacional:
Evitar reacciones de ira o de disculpa. En su lugar, pedir ejemplos.
Pregunta qué se está haciendo sobre el problema y qué estrategias parecen ayudar en la escuela.
Desarrollar un plan de acción que puede incluir medidas que pueden tomar los padres en el hogar y pasos que el maestro tome en la escuela.
Programar una conferencia de seguimiento y decidir sobre la mejor manera de mantenerse en contacto (teléfono, correo electrónico o cartas enviadas a la casa).
"Estaba en mi undécimo año de la enseñanza ", recuerda Judy Rankin, maestra de primer grado en la Primaria Candalaria en Salem, Oregón. "Yo tenía un niño pequeño que estaba realmente detrás de la curva. No tenía ningún símbolo o letra reconocimiento. Él no estaba cerca listo para leer. Me había llamado a su casa varias veces para hablar con su padre, que no era muy abiertos a escuchar un problema."
Cuando las conferencias de padres y maestros enrolladas alrededor de esa caída, Rankin no estaba preparado para la reacción de enojo del padre. "De repente, mi sexto sentido me dijo que levantarse y alejarse. Sentí que estaba literalmente en peligro físico. Estaba sudando y temblando, y todo lo que podía pensar era que estaba más cerca de la puerta."
Judy cambió rápidamente de táctica y empezó a hablar de las metas del estudiante. "A veces no vale la pena presionando el punto," dice ella. "Los padres no pueden absorber muchas cosas a la vez. Escuche a sus instintos y no tenga miedo de reprogramar la reunión si el padre se molesta."
El colega de Judy, maestra de tercer grado Laura Fender, trata de conferencias difíciles armados con ejemplos. "Me traer copias de trabajo de los otros niños - con los nombres tachados, por supuesto," dice ella. "Quiero que los padres vean cómo el trabajo de su hijo se compara con los demás en la clase. Voy a tener una muestra de un estudiante de alto rendimiento y uno de la gama media, por lo que el padre puede ver cómo el trabajo de su hijo se acumula hasta. Se hace que sea muy fácil para ellos ver la diferencia. "
la división cultural
Susan Driessen es una profesora de Inglés como Segundo idioma (ESL) en el Sur Brunswick, Nueva Jersey distrito escolar. A menudo se une a la maestra para una conferencia con los padres cuando existen dudas acerca de la actuación de un niño. "A veces es más fácil para mí ser el uno para hablar y ser contundente porque yo soy el tercero, un paso eliminado de la situación", dice Driessen. "El maestro de la clase suele ser más diplomático, ya que no quiere a golpes o asustar a los padres. Ella definitivamente no quiere destruir su sueño de que su hijo será el estudiante perfecto."
South Brunswick es parte del crisol étnico de mayor Nueva York, con estudiantes de todo el mundo que hablan innumerables idiomas. A menudo, un niño entra en el sistema escolar sin saber nada de Inglés en absoluto. "Solía ser que los niños extranjeros se sobre-identifican como teniendo problemas académicos," dice Driessen. "Pero ahora creo que es todo lo contrario. Los niños no se están identificando rápidamente porque existe la suposición de que el problema es la barrera del idioma."
La separación de los efectos de las diferencias de idioma de la de una discapacidad de aprendizaje puede ser complicado, incluso para los profesionales. "Muchos padres están en la negación, lo que hace aún más difícil", dice Driessen. &Quot; En algunas culturas, que tiene un niño que no puede sobresalir en la escuela es un estigma que es una vergüenza para toda la familia
". Por lo tanto, tratar de ser sensible a eso, pero tenemos que mantener la insistencia para obtener información, a veces viene en él a partir de una gran cantidad de diferentes ángulos. Tratamos de averiguar por qué el niño está luchando para que podamos encontrar una manera de ayudar a ".
Reorganizar el sueño
En cuanto a mi propio hijo "especial", que han tenido que ajustar mi visión para adaptarse a su realidad - lo que me imaginaba no es quién es. Los he educado a mí mismo sobre sus estilos de aprendizaje y necesidades para que pueda elaborar estrategias con el maestro de la clase para ayudar a alcanzar su potencial. No esperaba estar tan estrechamente implicado con su educación. Pero con los adultos más importantes en su vida - sus padres y su profesor - trabajando juntos, sé que él puede tener éxito
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