El propósito de la vida es para vivirla, para saborear la experiencia al máximo, para llegar con entusiasmo y sin temor por la experiencia reciente y más rico
Eleanor Roosevelt. (1884 — 1962)
al principio de mi carrera de enseñanza que tuve la oportunidad de enseñar Inglés a los estudiantes universitarios nacidos en el extranjero. Muchos de ellos habían llegado a los EE.UU. para estudiar por un semestre o dos con el fin de mejorar sus habilidades en inglés. Con el fin de aumentar su conocimiento de la cultura EE.UU., todos los viernes que creó un "Aula sobre ruedas." Fuimos a una variedad de lugares. Algunos eran educativa y mdash; museos, teatros y lugares históricos, y algunos eran más lúdico y mdash; los centros comerciales, parques y festivales.
Uno de los más memorables (aunque no estoy seguro de que eligió esta actividad) fue nuestro viaje a un taxidermista. Nunca olvidaré las caras de los estudiantes como el taxidermista con entusiasmo demostró como para rellenar la criatura y seleccionar ojos realistas de una bandeja. Huelga decir que, donde quiera que fuéramos los estudiantes tuvieron una experiencia memorable y aprender nuevos conceptos.
ELL en el sistema de educación pública EE.UU. también se benefician de las excursiones, ya que proporcionan una experiencia en vivo que mejora el aprendizaje en clase. Siempre recordaré mi excursión a un huerto de manzanas con los estudiantes ELL de noveno grado. Todos los estudiantes estaban tan emocionados y corrieron violentamente en el huerto. Un niño sentado solo bajo un árbol, al igual que Fernando el Toro. Le pregunté si estaba bien. El dijo: "Oh, sí, maestro. Este lugar me recuerda a mi granja en México, y no he estado en un lugar como este desde que me fui. Me gusta el olor." Mi corazón estaba con él cuando me di cuenta de cuántas cosas simples echamos de menos cuando nos movemos a un nuevo lugar.
Muchos estudiantes ELL viven en zonas urbanas o están relativamente aislados debido a que sus padres trabajan largas horas o tienen que cuidar a sus hermanos y que no tienen la oportunidad de explorar al igual que otros niños de su edad. Independientemente de si los estudiantes han nacido aquí o llegaron recientemente, obtendrán conocimientos valiosos de la oportunidad de explorar físicamente a una ubicación que demuestra lo que han estado aprendiendo en clase.
Puede ser abrumador para un maestro para pensar de organizar todos los detalles de un viaje de campo, tratando de manejar grupos de estudiantes que no hablan mucho Inglés, y que al final no puede obtener una gran cantidad de información de la salida de campo. Sin embargo, con una planificación de antemano y algunas medidas adicionales, las excursiones pueden ser muy exitoso! Voy a ofrecer una cierta penetración en maneras de hacer que la experiencia de viaje de campo con los estudiantes ELL van más suavemente y para proporcionar una experiencia académica significativa
antes de la excursión:. Preparar
Preparación académica
!
la preparación es clave para un viaje de estudios con éxito. La salida de campo debería unirse a una unidad o concepto estudiantes han estado estudiando en clase. Esto asegurará que han aprendido el vocabulario y los conceptos Inglés apropiada necesaria para hacer sentido de la experiencia de viaje de campo. Los maestros deben introducir la salida de campo indicando cómo el viaje de campo se alinea con los conceptos aprendidos en clase, y el objetivo educativo (s) de la actividad.
Vocabulario
Si el vocabulario es clave para el campo de la experiencia de viaje, los maestros puede preparar una hoja de vocabulario y que los estudiantes escriban en las definiciones, hacer dibujos, o traducir términos en su propio idioma. Los estudiantes pueden traer la hoja con ellos en el viaje de campo en caso de que necesiten refrescar su memoria en una palabra del vocabulario.
Actividad objetivo
Antes del viaje, determinar qué tipo de actividad significativa los estudiantes vayan a participar en el viaje que apoya la idea principal de la unidad. La actividad debe ser algo interactivo que requiere un poco de pensamiento analítico, y debe ser explicado a los estudiantes antes del viaje.
Ejemplo Actividad
Muchos de los estudiantes en Minnesota van a Fort Snelling para aprender acerca de los colonos 'llegada en Minnesota. Antes de la salida de campo, los estudiantes revise la información que han aprendido en clase sobre la historia de Minnesota a fin de prepararse para la experiencia al hacer predicciones acerca de lo que piensan que van a ver y descubrir. Los estudiantes tienen una pregunta como: "¿Por qué los colonos construir un fuerte en Minnesota hace 150 años? Apoye su respuesta con cosas que ver y aprender sobre la salida de campo."
Los estudiantes también podría ser animado a buscar similitudes y diferencias a nuestro estilo de vida de hoy, detalles sobre las diferentes funciones de la fortaleza, o experiencias de información de los diferentes tipos de personas en el Fort — hombres, mujeres, niños, soldados, comerciantes de pieles, etc. Una vez que los estudiantes llegan a la Fortaleza, se encuentran con actores disfrazados y aprender sobre el estilo de vida que las personas en el Fuerte habrían llevado, y que son capaces de hacer preguntas más detalladas, debido a su conocimiento previo.
Le recomiendo que la asignación para la excursión es simple y significativa en lugar de una misión de investigación con una lista de verificación. Todavía recuerdo el viaje de mi hijo al zoológico, donde cada niño tenía un folleto de información para "encontrar." Estoy seguro de que la intención era asegurarse de que los estudiantes visitaron muchas áreas del zoológico, pero Vi como mi hijo y sus amigos corriendo por el zoológico en busca de las señales interpretativas y la copia de los nombres científicos de animales, falta totalmente el tigre de al otro lado de la valla observándolos.
comportamiento
en función del ajuste viaje de campo, pueden necesitar ser instruido o recordar el comportamiento apropiado estudiantes. Ya se trate de la Legislatura del Estado, el museo de la ciencia o de un centro de la naturaleza, cada lugar tiene expectativas de comportamiento de los visitantes. Asegúrese de familiarizarse con las expectativas visitando el sitio web y /o hablar con el recorrido de guía de unos pocos días antes de la visita.
Práctica
trabajo con los estudiantes para determinar las normas de comportamiento y escribir las reglas a bordo. Haga que los estudiantes practiquen el comportamiento apropiado en el aula haciendo preguntas tales como: "¿las manos quietas"
¿Qué hace parecerse?
¿Qué significa una "voz interior" sonar como?
¿Qué se hace cuando digo, "Buddy Up?"
Muchos de los reglas serán similares a los comportamientos de los estudiantes siguen en la escuela, pero a veces cuando visite a un nuevo entorno, los estudiantes se olvide de que es realmente un evento de la escuela y tienen que seguir las mismas reglas. La revisión de las expectativas de comportamiento y los que actúan en clase aumentará estudiantes la comprensión de las expectativas y la posibilidad de un comportamiento adecuado en el viaje.
Logística
El cuidado de la logística puede ser tedioso, pero en última instancia, proporcionar a los alumnos la mejor experiencia de viaje de campo. Planificar con anticipación con respecto a la siguiente ayudará a la preparación y el viaje sea más fácil.
Información para Padres y hojas de permiso
Al enviar el permiso a casa las boletas, asegúrese de incluir información sobre importantes detalles del viaje, tales como la fecha y la hora, donde los estudiantes van a ir, lo que deben usar, y si tienen que traer su almuerzo. Para un gran ejemplo de un aviso de salida de campo, echar un vistazo a que vamos de excursión, que también está disponible en español (NAEYC, 2008).
Traducir la información viaje de campo y hojas de permiso, y enviar todo a su casa tres semanas antes del evento. Para fomentar el retorno oportuno de las formas, ofrecer a los estudiantes una pequeña recompensa por devolver el formulario antes de la fecha límite. Podría ser equipo adicional o el tiempo de recreo, un "salto de cupón" en una tarea, un lápiz, o pegatina.
Algunos estudiantes no volverán a sus formas, y es importante que llame a casa para obtener el permiso de los padres para que el estudiante puede ser incluido en la excursión. Si es posible, tener un miembro del personal bilingüe en contacto con los padres y discutir la salida de campo con ellos. Puede haber una variedad de razones por las que el formulario no se entrega, además de la habitual y mdash; el niño perdido, lo olvidó, o no puede recordar para llevar a casa.
Una vez aconsejó a un maestro que tenía un alumno bilingüe que no podían ir a la Feria del Valle porque no había regresado a su deslizamiento excursión. Ella dijo: "Acaba de ser irresponsable. Envié el formulario de permiso casa en español también." Señalé que algunas familias no lee tan bien en su primera lengua, o pueden ser tan ocupados trabajando y cuidando de problemas de la vida que el deslizamiento viaje de campo nunca se discutió, o pueden no tener el dinero y les da vergüenza pedir ayuda. La animé a hacer una llamada a casa para obtener el permiso y discutir cualquier preocupación que el padre pueda tener.
Pago
Algunos estudiantes pueden tener dificultades financieras y pueden pensar que no podrán participar. Trate de tener un par de opciones diferentes para fondos adicionales disponibles para cubrir la cuota de participación de estos estudiantes, si es posible. Algunas ideas incluyen:
Grant fondos para apoyar el viaje de campo de la PTA, los sitios web de donación de aula, y programas de viaje de campo (como Target) guía
Precio familias para una pequeña donación incluyendo una caja en la hoja de permiso que dice: "me gustaría contribuir a la participación de un estudiante en necesidad." También puede animar a las familias para redondear el pago. Si la excursión requiere $ 8 por estudiante pedir a las familias para contribuir $ 10 si tienen los medios.
Para los estudiantes que piensan que no serán capaces de pagar por el viaje de campo, es importante dejar ellos saben que hay becas disponibles. Una forma de hacer esto es incluir una casilla en el formulario viaje de campo que indica: "Necesito una beca." Muchas familias se sienten avergonzados o incómodos pidiendo dinero, sin embargo, por lo que animan a los estudiantes a su vez en su hoja de permiso, incluso si no tienen el dinero. Si no se conviertan en dinero por el día de la visita de campo, a continuación, les conceda la beca. A veces los maestros pueden saber cual los estudiantes tienen necesidad económica, pero dada la situación económica actual, hay más estudiantes que pueden necesitar el apoyo, y los maestros pueden no ser conscientes del cambio en el estado. Mi experiencia ha sido que las familias no toman ventaja de este proceso, y si una familia no entrega el dinero es más probable debido a la necesidad.
Los acompañantes
En las notas de viaje de campo, incluye un espacio para los padres o de la comunidad voluntarios para acompañar a los estudiantes en el viaje de campo. Si es posible, los voluntarios entrada libre al evento y animar a los padres bilingües para ser voluntario. Los padres bilingües serán de gran ayuda en la organización de los estudiantes ELL y ayudar a entender la información compartida durante la visita de campo. También es una buena idea para reclutar voluntarios a través de llamadas telefónicas y conversaciones cara a cara cuando algunos padres dejan a sus hijos. Los padres bilingües pueden no comprender cuánto se valorará su participación, y se puede pensar que ya hay suficientes padres voluntarios. Una invitación personal para ser un acompañante voluntario será muy apreciada y eficaz.
Antes de la salida de campo, asegúrese de repasar la agenda para el día, la logística y las responsabilidades específicas que necesita la chaperona para cubrir. Por ejemplo, decirle a la chaperona si lo desea o ella para hacer anuncios en otro idioma durante las transiciones.
Almuerzo
Asegúrese de que los estudiantes saben cuál será la situación del almuerzo. A menudo, los estudiantes tienen que traer su propio almuerzo. Para los estudiantes que están aprendiendo inglés, el maestro debe hacer un recordatorio especial mediante el envío de una nota a casa con el niño o la colocación de una etiqueta adhesiva en su camisa o de algún método para ayudarles a recordar. Muchos programas de almuerzos escolares también ofrecen almuerzos de fuerte que los maestros pueden llevar en el viaje de campo para los estudiantes que no tienen un almuerzo de la casa. Estos a menudo se deben solicitar con antelación por lo que el maestro necesita para comunicar que claramente a los alumnos si se trata de una opción.
Ropa
Si la excursión requiere ropa específica tales como chaquetas de abrigo, mitones y sombreros para una excursión de invierno, el maestro debe enviar recordatorios de origen (traducido) y también muestran ejemplos de elementos apropiados a los estudiantes. Por ejemplo, una cazadora es una chaqueta, pero no es el tipo correcto de la chaqueta para una excursión de invierno. mitones de punto están bien, pero los guantes de nieve son mejores. Algunos estudiantes pueden no tener todas las clases de ropa necesaria para este tipo de salida, por lo que es una buena idea para obtener artículos adicionales listo para el día del viaje. Algunos de estos pueden ser prestados de objetos perdidos y encontrados, u otros estudiantes pueden ser capaces de llevar extras — sólo asegúrese de etiquetar todos los artículos.
Si el viaje es un museo u otro evento lleno de gente, que es una buena idea tener una forma de mantener visualmente un seguimiento de los estudiantes. Los maestros pueden dar a los estudiantes de colores brillantes pañuelos excursión o camisetas para usar mientras están en el viaje (Moser, 2009). El maestro también puede querer tener un gran elemento que se puede mantener por encima de la multitud si los estudiantes necesitan reunir. He visto algunos profesores utilizan una gran margarita o un sombrero "gato-en-el-sombrero". Cualquiera que sea el sistema para permanecer juntos o vestirse apropiadamente para el viaje de campo, el profesor debe modelar en el aula antes del día de la excursión.
Programación
Asegúrese de revisar el horario o itinerario de el día con los estudiantes (Hobgood y Richardson). Esto ayudará a los estudiantes a entender cuánto tiempo van a pasar en cada actividad, y saber qué esperar de los acontecimientos del día.
El campo del día de viaje
Grupos en
Se divide el los estudiantes en grupos más pequeños y les asignan un acompañante adulto. Si los estudiantes ELL lugar posible con un acompañante bilingüe. Asegúrese de que todos los estudiantes a entender que su acompañante es la chaperona y se presentó a su /su grupo de alumnos. Algunos maestros como estudiantes usar etiquetas de identificación con un número o color de su grupo de ellos para facilitar su identificación. Asegúrese de que cada chaperón conoce la agenda para el día y dónde reunirse si los grupos serán por su cuenta. Obtención de números de teléfono celular es muy útil también en caso de tener que encontrar a alguien rápidamente.
Formularios
Asegúrese de seguir la política de la escuela respecto a las formas en libros e información de contacto de emergencia. El maestro puede necesitar tener información sobre cualquier estudiante que está en la medicación, tienen preocupaciones médicas (tales como la alergia de abeja), o si hay un accidente lo formulario para rellenar. También es una buena idea tener un nombre de los padres y el número de contacto de emergencia disponibles en caso de que sea necesario ponerse en contacto con uno de los padres debido a una emergencia.
Guías
Si es posible, hablar con la guía antes de la gira comienza y decirle /ella que algunos estudiantes no hablan Inglés como primera lengua; dejar que el guía sabía que sería útil si él /ella se ralentizó el habla y frases simplificadas. Además, las guías deben referirse a cualquier soporte visual que está disponible y asegúrese de parar y hacer frente a los estudiantes mientras se habla. Algunas guías se ponen muy cómodo hablando mientras camina y puede sonar como murmurando para los estudiantes. No tenga miedo de parar la guía y proporcionar información aclaratoria a los estudiantes si usted piensa que va a ser útil.
Después de la visita de campo
Después de la excursión es más, los estudiantes se benefician de pensar y discutir sus experiencias, así como lo que han aprendido y cómo el viaje atada con lo que están estudiando en clase. Estas actividades ayudarán a los estudiantes procesan las actividades del día
Reflexión
Al día siguiente, que los estudiantes escriban sobre el día y mdash.; una escritura rápida de 15 minutos, donde los estudiantes no dejan de escribir durante 15 minutos. Para los estudiantes de ELL que pueden tener dificultad para escribir por su cuenta, el enfoque de la experiencia del lenguaje es beneficioso. Los estudiantes ELL trabajan en un grupo o con el maestro para escribir la experiencia en sus propias palabras. El profesor o un estudiante más avanzado puede ser el escriba para anotar las ideas. Después está escrito, los estudiantes serán capaces de leerlo porque está en sus propias palabras
.
En grupos pequeños los estudiantes pueden completar un organizador gráfico que les pide a la lista, "Lo que me gustó, lo que he aprendido Lo que yo recomiendo a los demás, etc. " Pueden compartir algunas de las cosas en su lista, y luego la clase pueden discutir sus respuestas a la asignación de clase para la excursión.
notas de agradecimiento
Por último, es un buen idea para los estudiantes a escribir notas de agradecimiento a todos los que hizo todo el viaje de campo exitosa y mdash; acompañantes, guías de sitio, donantes, etc. estudiantes bilingües pueden escribir notas de agradecimiento al en su lengua materna para los acompañantes bilingües. Si un estudiante de ELL tiene conocimientos de inglés de muy baja actividad, el profesor puede dar a él /ella una plantilla para rellenar los espacios en blanco con el nombre de la persona y una cosa que les gustaba de la salida de campo. Los estudiantes pueden elegir los elementos de su organizador gráfico para compartir en la nota de agradecimiento a la persona sepa lo que apreciaban y aprendieron. El maestro también puede querer mantener notas acerca de lo que salió bien y lo que se debe hacer diferente la próxima vez para que cada viaje de campo se convierte en una experiencia cada vez más fluida y exitosa.
tablones de anuncios
Los estudiantes pueden disfrutar de la publicación fotos o recuerdos sobre un tablón de anuncios del aula o sitio web.
Otras actividades buenas de seguimiento después de un viaje de campo se pueden encontrar en el sitio web de Camp silos.
yo recuerdo estar muy cansados después de excursión días, pero también se sintieron recompensados por el hecho de que algunos de mis estudiantes nunca habría ido al museo de la ciencia o huerto de manzanas si no hubiera dispuesto que la experiencia. Después de hablar con mi hijo en el huerto de manzanas, por ejemplo, yo estaba feliz de que me había tomado el tiempo para organizar el viaje de campo y ampliar la vida de mis estudiantes y experiencias de aprendizaje. El trabajo que va en viajes de estudio para los estudiantes de ELL puede ser bien vale la pena y mdash; Nunca se sabe lo que va a tomar distancia de la experiencia o cómo van a ser capaces de aplicarlo en el futuro!
Referencias
Referencias
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