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Un IEP es una declaración escrita para un niño con una discapacidad que se desarrolla, revisada y supervisada en una reunión de acuerdo con ciertos requisitos de la ley y los reglamentos. Estos requisitos se discuten en esta sección
Antes de entrar en los detalles de lo que debe ser incluido en un IEP, IT '. S importante tener en cuenta el "cuadro grande" del IEP y mdash; sus propósitos, la forma en que sirve como modelo para el niño y apos; s la educación especial y servicios relacionados bajo IDEA, y el alcance de las actividades y los ajustes que cubre.
El cuadro grande
El IEP tiene dos propósitos generales: (1) para establecer metas anuales para el niño; y (2) para indicar la educación especial y servicios relacionados y ayudas suplementarias y servicios que la agencia pública va a proveer para, o en nombre de, el niño. Cuando se construye un programa educativo apropiado para un niño con una discapacidad, el equipo del IEP considera ampliamente que el niño y apos; s implicación y participación en tres áreas principales de la vida escolar:
el plan de estudios de educación general, España
actividades extracurriculares, y
actividades no académicas.
Por
plan de estudios de educación general
, nos referimos a la materia objeto proporcionado a los niños sin discapacidades y las habilidades asociadas que se espera que el desarrollo y aplicación. Los ejemplos incluyen las matemáticas, la ciencia, la historia y las artes del lenguaje
Cuando hablamos de
actividades extracurriculares y actividades no académicas, España y nos apos;. Re refiriéndose a las actividades escolares que quedan fuera del ámbito del plan general de estudios . Estos suelen ser voluntaria y tienden a ser más social que académico. Por lo general involucran a otros de la misma edad y pueden ser organizados y guiados por los profesores u otro personal escolar. Ejemplos:. Anuario, periódico escolar, las escuelas, clubes deportivos escolares, almuerzo, recreo, banda, reuniones de ánimo, asambleas, excursiones, programas después de la escuela, clubes recreativos
El IEP puede entenderse como el modelo, o plan, por la experiencia de educación especial de un niño con una discapacidad a través de estos entornos escolares
¿Quién desarrolla el IEP Francia el IEP es desarrollado por un equipo de personal de la escuela y el niño y apos.?; s de los padres. Este equipo se reúne al menos una vez al año y con más frecuencia, si es necesario. Los miembros del equipo trabajan juntos para diseñar una educación que se abordará el niño y apos; s necesidades individuales y permiten que el niño participe en actividades de educación y de la escuela en general, el aprendizaje junto con sus compañeros no discapacitados en la mayor medida posible. El equipo del IEP luego pone su plan diseñado por escrito y mdash; lo que resulta en el IEP que guiará la entrega del niño y apos; s la educación especial y servicios relacionados.
¿Qué debe contener un IEP
Cuando los miembros de un niño y apos; s equipo del IEP sentarse juntos y considerar cómo el niño va a participar y participar en la vida escolar, que debe estar seguro de que el IEP resultante contiene la información específica requerida por IDEA, nuestra nación y apos; s la ley de educación especial. Aquí y apos; sa breve lista de lo que IDEA requiere:
Una declaración del niño y apos; s
los niveles actuales de logro académico y desempeño funcional
, incluyendo cómo el niño y apos; la discapacidad s afecta su o su participación y progreso en el plan de estudios de educación general;
Una declaración de medible
metas anuales, incluyendo metas académicas y funcionales;
Una descripción de cómo el
niño y apos; se medirá el progreso s
para cumplir las metas anuales, y cuando se proporcionarán informes periódicos sobre la marcha;
Una declaración de la
servicios de educación especial y relacionados
y ayudas y servicios suplementarios que deben proveer al niño, o en nombre de los niños;
Una declaración de los
modificaciones del programa o apoyos para el personal escolar Windows que se proporcionarán para permitir al niño avanzar apropiadamente hacia el logro de las metas anuales; para participar y progresar en el plan de estudios de educación general y participar en actividades extracurriculares y no académicas; y para ser educado y participar con otros niños con discapacidades y niños sin discapacidades;
Una explicación de
en la medida, en su caso, a la que el niño no participará con niños sin discapacidades Hoteles en la clase regular y en actividades extracurriculares y no académicas;
Una declaración de cualquier
alojamientos individuales Windows que sea necesaria para medir el logro académico y desempeño funcional del niño en el Estado y del distrito;
(Nota: Si el equipo del IEP determina que el niño debe tomar una evaluación alternativa en vez de una regular particular del Estado o distrito sobre los logros de los estudiantes, el IEP debe incluir una declaración de por qué el niño no puede participar en la regularidad evaluación y por qué la evaluación alternativa particular seleccionada es apropiada para el niño, y
el
proyectada fecha
para el inicio de los servicios y modificaciones, y la esperada
frecuencia, ubicación, y duración Red de esos servicios y modificaciones.
extra contenido del IEP para jóvenes con discapacidades
para los estudiantes que se acercan al final de sus estudios secundarios, el IEP debe también incluir declaraciones sobre lo que se llama
servicios de transición
, que están diseñados para ayudar a los jóvenes con discapacidades a prepararse para la vida después de la secundaria.
IDEA requiere que, a partir no más tarde del primer IEP que entre en efecto cuando el niño cumpla 16 años, o antes si se determina apropiado por el equipo del IEP, el IEP debe incluir:
medible
metas de educación superior basado en
en evaluaciones de transición apropiadas para la edad relacionadas con la formación, la educación, el empleo, y, en su caso, habilidades de vida independiente; y
los
servicios de transición gratis (incluyendo cursos de estudio) necesarios para ayudar al niño a alcanzar esas metas.
Además, comenzando a más tardar un año antes de que el niño alcance la mayoría de edad bajo la ley estatal, el IEP debe incluir:
una declaración de que el niño ha sido informadas del niño y apos; s derechos bajo la Parte B de IDEA (si los hay) que se transferirán al niño al llegar a la
mayoría de edad
.
Una mirada más cercana a cada componente del IEP
La lista anterior del contenido del IEP es útil para entender qué tipo de información se requiere, básicamente, en un niño y apos; s IEP. Sin embargo, cuanto más sepa acerca de cada parte individual, y sobre todo la forma en que van juntos para formar un plan de acción para un niño y apos; s la educación, más fácil será para escribir un IEP bien fundamentada y eficaz.
Para obtener más información, ver Una mirada más cercana a cada componente del IEP.