todos los objetivos fijados para nosotros mismos, si somos conscientes de ello o no. Nuestros objetivos pueden ser tan simple como llegar al trabajo a tiempo. Pueden ser tan complejo como el presupuesto de nuestros gastos. Sabemos lo que tenemos que hacer, y nos dispusimos a hacerlo.
Un IEP objetivo no es diferente a una meta personal. Con una meta del IEP, creamos un programa educativo para un niño con necesidades especiales. Una meta del IEP describe lo que se espera que el niño va a lograr, o el resultado esperado de la instrucción.
El resultado se expresa como una acción que esperamos ver. Las metas deben ser medidos de forma objetiva. Tenemos que ser capaces de ver la acción o contarlo o puntuación que. Cuando decimos objetivos claramente como acciones, medir el progreso es algo natural de la portería. Una meta debe establecer un criterio para el dominio aceptable.
En resumen, cuando escribimos objetivos de enseñanza que tenemos que saber lo que el niño necesita aprender y qué acción queremos ver. Tenemos que medir el progreso hacia la meta. Por último, hemos establecido un nivel de dominio que esperamos
Utilizamos las pruebas estandarizadas y las evaluaciones informales para medir un niño y apos;. S el progreso hacia las metas. Podemos hacer recuentos o listas de verificación o dar pruebas específicas para la acción que buscamos. Cualquiera que mira a la medición debe ser capaz de entenderlo. Y, todos los que revise la medición debe ser capaz de llegar a la misma conclusión
Aprender a escribir metas individualizadas IEP es un primer paso importante en el desarrollo de su hijo y apos;. S IEP. . Metas del IEP también debe ser inteligente y basado en buenas prácticas educativas
objetivos SMART IEP son:
Específico
medible
Use palabras de acción
realista
limitado en el tiempo
la investigación educativa le ayudará a identificar las habilidades esenciales en las materias académicas básicas de lectura, escritura y matemáticas. Cuando se sabe la secuencia de habilidades para un sujeto, usted sabrá cómo las habilidades se complementan entre ellos. Puede identificar las deficiencias en las habilidades y el mdash; habilidades que su hijo Hasn y apos; t dominar y tiene que aprender
Piense en cómo los niños aprenden matemáticas.. Un niño aprende a sumar y restar. Entonces está preparado para aprender a multiplicar y dividir
Antes de poder desarrollar metas medibles IEP, el niño y apos;. S habilidades se deben medir de forma objetiva. Datos objetivos sobre un niño y apos; s habilidades son las líneas de base para los objetivos. Estos datos también debe mostrar el progreso, o la falta de ella, cuando se mide con el tiempo.
Tenemos la tendencia a utilizar los términos "objetivo" y "objetivo" para significar la misma cosa. En IEP, hay una distinción entre ellos. Escribimos las metas anuales. Los objetivos son los pasos a corto plazo para alcanzar los objetivos.
En 2000 lectura, el informe de los expertos en el Panel Nacional de Lectura explicó la investigación en la lectura. Esto incluye más de 10.000 estudios de investigación. Toda esta información ayudó a formar una mejor comprensión de la lectura y lo que funciona en la enseñanza (véase el Panel Nacional de Lectura). Los resultados de la investigación cambió la instrucción de lectura para siempre. En 2001, el Congreso aprobó No Child Left Behind (ver Wrightslaw). Los resultados de la investigación se incluyeron allí, también
instrucción de lectura requiere explícita, intensa, y la instrucción sistemática en los cinco componentes necesarios de la enseñanza de la lectura:
Discriminación de los fonemas y mdash;. la capacidad de escuchar y la secuencia de sonidos en palabras habladas
Fonética y mdash.; la relación entre las letras del lenguaje escrito y los sonidos del lenguaje hablado
La fluidez y mdash.; la capacidad de leer el texto con precisión y rapidez
Vocabulario y mdash.; los estudiantes deben conocer las palabras para comunicarse efectivamente
Comprensión y mdash.; la capacidad de comprender y entender el significado de lo que se ha leído.
Aprender a leer requiere un niño para aprender habilidades específicas en la secuencia. Los niños que tienen dificultad para aprender a leer, tienen deficiencias en reconocimiento de fonemas. Un niño con reconocimiento de fonemas débiles tendrán dificultades para el aprendizaje de habilidades fonéticas. Este niño no va a ser un buen lector. Si el niño no domina la fonética y la fluidez, no va a ser capaz de dominar el vocabulario y la comprensión lectora.
Una joven maestra hizo una bandera para ilustrar la secuencia de las habilidades de lectura. Este vino del programa especializado que estaba usando. A medida que los estudiantes aprendieron un oficio, se avanzaría hacia abajo la bandera. Esto hace que sea fácil para ella escribir objetivos específicos de la lectura.
Matemáticas
Después de los niños a dominar las habilidades de operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación y división), aprenden cómo utilizar el razonamiento para resolver palabra problemas.
Uno de mis clientes, Jane, tenía esta meta de matemáticas en su IEP:
Jane va a utilizar estrategias para resolver problemas para resolver problemas de palabras 2 paso con + y — (0 — 999) y X y división (0 — 12). En 3/4 ensayos
Esto no es una buena meta del IEP. ¿Por qué no?
El resultado esperado podría haber sido por Jane para resolver problemas de palabras de dos partes. Pero este objetivo dice que ella tiene que aprender a utilizar estrategias de resolución de problemas. El objetivo no indica si ella será capaz de resolver los problemas. Peor aún, este objetivo incluye todas las operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación y división), por lo que el objetivo excesivamente amplia
Jane y apos;. S meta de matemáticas no es inteligente. No es específica o medible. No utiliza palabras de acción, y no es realista o limitada en el tiempo
¿Cómo podemos revisar este objetivo para que sea de SMART
Según Jane y apos;.? S IEP, utilizando objetos de su ayuda resolver problemas. Un objetivo mejor para Jane podría ser:
El uso de dinero real, Jane será capaz de mostrar la cantidad de dinero que tiene después de que ella recibe dos semanas de subsidio, y la cantidad de dinero que habrá dejado después de que ella compra un objeto, con el 75 por ciento de precisión medido dos veces por semana cada trimestre.
Ahora, el objetivo cumple los cinco criterios para una meta de SMART IEP.
escritura
logro en el lenguaje escrito requiere de muchas habilidades. Mecánica ayudan a hacer que los pensamientos claros. el uso de palabras y estructura de la oración ayudar a hacer la escritura interesante. Buena expresión pensamiento envía el mensaje deseado
En Jane y apos; s IEP, su meta de escritura lee:.
Jane tiene que escribir un párrafo con una oración principal y al menos 4 detalles frases, en un tema determinado, utilizando la lista de control de edición medido dos veces al mes
.
Por lo tanto, si Jane escribe que el párrafo, se ha logrado ese objetivo?
Por la forma en que fue escrito, el resultado que se pretende es que Jane sólo se "necesita" para escribir un párrafo para cumplir con el objetivo
una mejor meta de escritura para Jane es:.
Jane va a escribir y editar un anillo de cinco el párrafo frase que aborda un tema dado dos veces al mes. Cada párrafo incluirá una oración temática, al menos cuatro detalles y una conclusión. Ella va a obtener un puntaje de 75 por ciento o más en una escala de escritura para cada tarea de escritura. Habrá al menos cuatro tareas de escritura por trimestre
TIP
Las rúbricas son útiles herramientas de scoring que miden un niño y apos;. S progreso. Una escala de escritura incluye los criterios y estándares utilizados para evaluar a un niño y apos; s el rendimiento en las tareas de escritura
El objetivo es revisada específicos y medibles.. Utiliza las palabras de acción, es realista, y limitadas en el tiempo. El objetivo es revisada inteligente!
Sobre el autor
Dr. Ruth Heitin es un consultor de Educación Especial atiende a los estudiantes con necesidades especiales y sus padres — la evaluación de los estudiantes, consultar con las familias y las escuelas, y que sirve como un testigo experto en los procesos judiciales. El Dr. Heitin y apos; s es doctorado en Administración de Educación Especial. Ella ha sido certificado como maestro de educación general, maestro de educación especial y director de la escuela primaria. El Dr. Heitin ha sido un altavoz con Pete Wright en Wrightslaw formación y mdash; Todo sobre los IEP. Ella es también un contribuyente al boletín Wrightslaw, el Abogado de educación especial, así como artículos de autoría en otras publicaciones educativas.