¿Cuántas veces has encontrado con los estudiantes que "odiaba" a la lectura que al parecer tenía que ser forzado a leer por cualquiera de los diversos medios de coacción o amenaza? ¿Ha notado los casos en que uno de esos mismos niños tenían una vez (en una edad anterior) se involucró activamente material de lectura, impulsado por una pasión nativa para descubrir y crecer? ¿Cuáles son algunos de los factores clave que promueven o inhiben el amor por la lectura?
trabajo en el nivel de habilidad de cada estudiante y construir a partir de ahí de forma incremental
Para algunos, la respuesta a la exigencia de que los estudiantes saben más es poner el material cada vez más sofisticado cada vez más temprano en el programa escolar. Su razonamiento es que si un estudiante tiene problemas cuando se introduce el álgebra (como ejemplo) en el 7º grado, entonces la solución es introducir el álgebra de partida en el segundo grado y dejar que de alguna manera "se filtre a través de los poros de la piel" y cuando el estudiante se mueve hacia adelante. En realidad, los niveles más altos de las matemáticas se entienden en la medida que cada uno de los pasos por debajo de ellos se han dominado a fondo.
Puede parecer gratificante decir que un joven estudiante lee una obra sofisticada de la literatura, pero si el estudiante odiaba todo el proceso y no entendía nada de eso (ya que era más de la cabeza), entonces realmente no hay victoria vale la pena celebrar. Usted tiene que dar a los niños los libros a un nivel que se puede leer con éxito. Esto no quiere decir mimando a los niños en la lectura de libros solamente simples. El punto es, sin duda se mueva hacia arriba en los niveles más altos, pero para ello moviéndolos a lo largo de una progresión gradual que promueve el progreso genuino.
Si fueras un entrenador de peso, le continuamente insiste en que un estudiante levantar 200 libras de peso cuando ni siquiera podía levantar 100 libras? Entonces, cuando el estudiante continuó a fallar y sufrir y experimentar fuertes tensiones en el nivel de 200 libras, respondería al darles sesiones de estrategia especiales o sesiones o hacer frente a ...? Claramente, sería mucho más eficaz para mover al estudiante a un nivel más bajo de peso y que entrenar muy fuerte de ellos hacia arriba desde allí.
Al obligar a los estudiantes a leer libros por encima de su nivel, les bloquea en una situación de pérdida y promover disgusto por la lectura.
Trabaja con intereses naturales de un estudiante
menudo he resuelto resistencia a los estudiantes a la lectura mediante el trabajo con los intereses naturales del niño. No pido un lector resistente, "¿Qué le interesa en leer?" La respuesta probablemente será "nada". En lugar de ello, a través de la conversación y la interacción de rutina, me entero de los intereses del niño. entonces encuentro los libros a un nivel apropiado sobre esos temas específicos. No hago que un ejercicio académico. Ni siquiera necesariamente anuncio que vamos a leer. Simplemente empezar a compartir alguna información "fresca" acerca de los errores o monopatines o karate o cohetes buques (o lo que sea los intereses del estudiante) que pasa a estar en un libro en particular.
que no retratan la lectura como un ejercicio aburrido; la lectura es el medio por alguna comunicación muy interesante. Sobre todo al principio, es posible que tenga que hacer más de la lectura (mientras el estudiante sigue a lo largo). A medida que el estudiante obtiene más comprometidos, que comienzan a leer más. Durante todo ese tiempo, participo en animada conversación con el alumno sobre el contenido de lo que estamos leyendo. Mi interés es real. La escena se parece menos a un profesor que enseña a un estudiante cómo leer de lo que parece como dos personas con entusiasmo hablando de una gran película que han visto. Al mismo tiempo, la capacidad y el deseo de leer son la mejora del estudiante.
¿No debería ser el estudiante leer sólo con la mejor literatura? Ciertamente uno quiere que un alumno lea la literatura bien, pero primero vamos a poner el énfasis en crear interés y capacidad en el área de la lectura. Luego, con una cantidad cada vez mayor de capital de interés y la disposición, se hace mucho más fácil para estirar progresivamente al estudiante en diferentes géneros y tipos de material de lectura. Piensa de estas dos opciones: (1) Haces batalla con un estudiante tratando de obligarlos a leer tres libros clásicos particulares, con una fuerte resistencia, el progreso es muy lento, y un interés aplastado en la lectura; (2) Mediante la alineación con los intereses de los estudiantes, de encender un interés en la lectura de tal manera que leen con avidez decenas de libros (y algunos de ellos son clásicos).
empezar por hacer un lector de inmediato en lugar de tratar de hacer una crítica literaria
es una analogía aquí. Supongamos que un profesor /tutor está tratando de conseguir que interesa y expertos en carpintería, que es un área relativamente nueva de la actividad para usted. El profesor empieza por tomar a través del proceso de construcción de una simple caja. Supongamos que se trabaja durante 10 minutos de corte los lados de la caja y después se parará el maestro para una discusión sobre tipos de sierras: sierra de mano, rasgar la sierra, sierra para metales, sierra circular, sierra de mesa, brazo radial vio, ingletes, sierra giratoria, hormigón sierra, y así sucesivamente. Usted comenzará a martillar lados juntos y unos pocos en que el maestro tiene minutos lo hace un análisis de los tipos de martillos y sus usos: martillo, pein bola, PEIN cruz, martillo club, martillo, mazo, y así sucesivamente. Suponga que su trabajo continúa para ser interrumpido frecuentemente con ejercicios tales como la disección de los tipos de cajas y sus usos, tipos de papel de lija, carpinteros famosos, y en la lista. Que este proceso como resultado más probable que el desarrollo de un agudo sentido de discernimiento, el juicio, la creatividad y la destreza en el arte de la carpintería o puede ser que sea más probable tienden a embotar su interés en el tema?
¿Qué pasa si empujamos en gran medida a los estudiantes en el análisis literario y la crítica antes de que hayan (a) a dominar la lectura con alta fluidez; (B) domina la lectura con alta comprensión; (C) leer muchas obras de muchos autores diferentes en una variedad de diferentes estilos; y (d) desarrolló su pasión natural por la lectura? Antes se han alcanzado estos puntos, en qué grado se deben hacer los estudiantes para diseccionar el trabajo escrito: protagonista, antagonista, trama, escenario, tema, símil, metáfora, la alusión, la aliteración, hipérbole, personificación, presagio, género ...? ¿Cuánto de esto será adquirida de forma natural por los estudiantes si se les permite convertirse en lectores expertos y experimentados? La escritura es una forma de arte. La lectura implica una experiencia de esta forma de arte. Se trata de la comunicación. Cuando una persona asiste a un concierto, es lo que normalmente analizan cada barra de la música a medida que pasa el tiempo?
Una persona con un alto nivel de conocimiento, habilidad y experiencia en un campo tenderá a tener un buen juicio y el pensamiento analítico en ese campo. Eso es deseable. Sin embargo, estas habilidades deseables no están necesariamente nutren de tratar de hacer una crítica literaria antes de haber hecho un excelente lector que disfruta de la lectura. Uno no cultiva el amor por la lectura haciendo de la lectura en un proceso de prueba. Por otro lado, cuando nos centramos en los estudiantes mediante el uso de la literatura en su nivel de habilidad que se alinea con sus intereses, y cuando hacemos buenos lectores que leen a los estudiantes la elección de tales (como resulta) tienden a hacer bien en el partes de lengua y literatura de las pruebas estandarizadas.
Fomentar y cultivar la lectura para la comprensión de
pensar en un momento en que se absorba por completo por algún material que estaba leyendo. Con ese material, estabas simplemente escogiendo y usando la memorización sin comprender realmente lo -o se llevaba a cabo una auténtica comprensión? En algunos casos, la lectura actual se ha suplantado con sustitutos de poca profundidad. La lectura tiene a veces se vuelven conseguir "impresiones vagas" o "adivinar" o hojear y tratando de aislar unos puntos. Tales actividades a menudo pueden servir para ayudar a un estudiante para pasar inmediatamente una prueba de sólo perder la información de unas pocas semanas (o incluso un día más tarde). la información no digerida entra y posteriormente se escupió; entra, obtiene escupir; entra, obtiene escupir ... la mayoría de los que en última instancia lavado. Cuando los estudiantes "lean" de esta manera a lo largo de sus muchos años de estudio, se les puede dar una falsa sensación de seguridad. Después de todo, ellos están pasando las pruebas. Ellos parecen estar ganando en el sistema. Un día, sin embargo, tendrán que entrar en el mundo "real". En el mundo "real", es necesaria una auténtica comprensión con el fin de ser altamente eficaz.
En el trabajo con los estudiantes, promover la lectura con la comprensión. Promover la lectura en una conexión real y verdadera comunicación están llevando a cabo. Fomentar, además, teniendo los entendimientos obtenidos de material escrito y su aplicación para producir los resultados deseados.
Sea un ejemplo
Poniendo un ejemplo abiertamente significa disfrutar de la lectura de sí mismo. La lectura no debe comunicarse a los niños como una especie de castigo que uno debe soportar; cabe natural transportado como un medio de comunicación agradable y deseable que se abre un mundo de conocimiento, la imaginación y el entretenimiento.
Un adulto que es un ejemplo sobresaliente de cultivar el amor por la lectura (mediante el empleo de estrategias que funcionan, aunque no siempre pueden ser considerados "tradicionales") es sexto grado de maestro de lenguaje de fama nacional Donalyn Molinero. Año tras año se ha hecho consistentemente a los estudiantes en lectores ávidos, con sus alumnos suelen leer más de 40 libros en un año escolar. Parece que su clase se ha transformado en una biblioteca acogedor y atractivo, donde los estudiantes son capaces de ejercer alguna opción en los libros que seleccionan y donde se da lectura máxima prioridad (no reserven informes y hojas de cálculo). [Para obtener más información sobre Donalyn Miller y sus estrategias, ir a BookWhisperer.com]