Lo que los niños deben aprender acerca de escuchar y hablar
Los aspectos orales del lenguaje seguir siendo considerados como importantes. Los niños escuchan
más historias, pero las historias también son más complejos y tienen una mayor intensidad del sentimiento humano. Los niños de primer grado también expanden su vocabulario; hacer más recuento de las historias que escuchan (esto les ayuda a comprender la lógica de las historias en términos de principios, mediados y termina); identificar patrones de rima; crear imágenes mentales de lo que oyen y se describen estas imágenes; discriminar entre los sonidos más plenamente; discutir las diferencias en la intensidad de las palabras y los sonidos; hablar de sus ideas; participar en conversaciones y discusiones; aprender a tomar mensajes y pasarlos; y aprender un abanico creciente de las canciones infantiles, poemas, cantos y canciones, con muchas oportunidades para "interpretar" lo que han aprendido.
Lo que los niños deben aprender en lectura y escritura
Los maestros quieren que los niños disfrutan de la lectura y la escritura, no sólo sabe leer y escribir. los niños de primer grado continúan trabajando en las conexiones y del sonido a la carta; también comienzan identificar prefijos y sufijos. Sin embargo, el énfasis se desplaza de la lectura como el dominio de las letras y palabras para la lectura como una forma de llegar al significado de un texto. Los niños llevan un diario de palabras que conocen, añadiendo periódicamente nuevas palabras. libros sencillos con patrones predecibles - historias familiares o historias con pistas en las imágenes - se introducen, y hay muchos
: Libros para niños para elegir. Los niños se les enseña a "pasar por encima de " palabras que no conocen y siguen adelante, o para inferir el significado de palabras a partir del contexto o las imágenes; estos métodos les impiden perder interés y al desánimo se anima a los niños a mantener la historia fluye. con sus propias invenciones. los maestros también equipan a los niños con las estrategias para la pronunciación de palabras que no conocen. los maestros de primer grado no hacen más lectura con pequeños grupos de niños. Esto permite al profesor para introducir nueva información, para ayudar a los niños con nuevas palabras y significados, y escuchar a los niños leen en voz alta. tales grupos, sin embargo, no son permanentes y son
no
etiquetados de manera crítica, tales como "alto, medio y bajo" grupos de lectura. las etiquetas que crean castas entre los hijos no son útiles.
La escritura sigue siendo muy relacionado con la lectura. El volumen de escritura aumenta de manera constante a través de un grado. los niños son animados a poner sus ideas en papel, la ortografía de las palabras como suenan a ellos, y que piensan de sí mismos como
verdadera
autores. Ellos escriben más el uno al otro, al maestro, a sus padres, y para los visitantes del salón de clases; que producen un número creciente de libros para ampliar su sentido de autoría; y que empiezan a reconocer la autoría de lo que leen. También se les anima a encontrar los favoritos entre los autores de los niños.
Reimpresión de
101 conversaciones educativas con su hijo de preprimaria - 1r graduador fotos: por Vito Perone, publicado por publicado por Chelsea House Publishers
Derechos de autor 1994 por Chelsea House Publishers, una división de línea principal Book Co. todos los derechos reservados
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