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¿Cuál es la inclusión
Los estudiantes aprenden y utilizan su aprendizaje, de manera diferente. Ser diferente es a la vez un hecho y una meta para la mayoría de nosotros. Sin embargo, el objetivo de la educación debe ser que todos los estudiantes se benefician al convertirse en importantes y miembros activos de sus comunidades.
La inclusión es un esfuerzo para asegurar que los estudiantes con discapacidades van a la escuela junto con sus amigos y vecinos y al mismo tiempo recibir cualquiera que sea la instrucción y apoyo especialmente diseñado que necesitan para tener éxito como estudiantes y para alcanzar altos estándares.
Inclusión presenta este desafío no sólo en nombre de los estudiantes con discapacidad, sino también en nombre de los estudiantes que son diferentes de otras maneras . Diferentes idiomas y culturas, diferentes casas y las vidas de la familia, y los diferentes intereses y formas de aprendizaje de todos necesitan alojamiento y ajustes de los educadores.
La reautorización de la Ley de Individuos con Discapacidades (IDEA) 1997 es compatible con el pensamiento y prácticas inclusivas . La nueva idea requiere la participación de los estudiantes con discapacidad en los planes de estudios de educación general, las prácticas de evaluación, y las aulas. Se anima a los maestros de educación general y especial de trabajar juntos para el beneficio de todos y cada uno de los estudiantes. El Informe del Comité que acompañó a la nueva ley al Congreso explicó las intenciones de los legisladores:. La inclusión es una filosofía de aceptación y flexibilidad
¿Es la misma que la inclusión incorporación
No?. La inclusión es diferente de los esfuerzos anteriores de incorporación e integración. Incorporación de la perspectiva era un esfuerzo para volver a los estudiantes en las aulas de educación especial para clases de educación general. La mayoría de la gente asume que los estudiantes incorporen anteriormente serían capaces de mantener en general y encajar.
Algunas personas también argumentó para mover o "integración", la asistencia y el apoyo que los estudiantes habían recibido en clases separadas de educación general aulas. Pero en su mayor parte, este tipo de asistencia y apoyo especialmente diseñado quedaron en aulas separadas.
La integración se centró primero en llevar a los estudiantes de las escuelas separadas a las escuelas locales. Por lo general, se trasladaron a pasar la mayor parte de su tiempo en las aulas de educación especial separados. Cuando este movimiento no dio lugar a interacciones más frecuentes entre los estudiantes con y sin discapacidad, o mucha diferencia en el aprendizaje, los defensores de integración trataron de mover a los estudiantes con discapacidad en las aulas de educación general.
Pero sólo llegar a estar en una aula de educación general no era suficiente para garantizar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los maestros necesitan para organizar su enseñanza para satisfacer las necesidades de cada estudiante. Cuando no lo hacían, los estudiantes a menudo se trasladaron a los bordes de la clase que esperar a que la ayuda de un educador o asistente especial. Al estar en el borde de la sala de clase por lo general significa que en realidad no participan con todos los demás, o se convierten en miembros de la clase
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El nuevo énfasis en la participación en el plan de estudios de educación general ... esté destinado a producir la atención a los alojamientos y los ajustes necesarios para los niños con discapacidad para acceder al plan de estudios de educación general y los servicios especiales que puedan ser necesarios para la participación adecuada en áreas particulares del programa de estudios.
EE.UU. Senado, 1997, p. 17.
El lugar no era suficiente. Sólo hacer que los estudiantes con discapacidad tiene que ir a la escuela junto con todos los demás no dio lugar a una mayor y mejor aprendizaje.
Lo que faltaba era el aprendizaje de las cosas importantes y útiles que les ayuden a contribuir a sus comunidades y lugares de trabajo . Una vez que los maestros hicieron empezar a cambiar su enseñanza para ayudar a cada estudiante a aprender, nos dimos cuenta de que todos los estudiantes aprenden mejor si la enseñanza se adapta a sus capacidades, intereses y propósitos. De hecho - la medida de sus propias diferencias
prácticas de escuela inclusiva abrazar la idea de que puesto que cada uno es un individuo, necesitamos organizar las escuelas, la enseñanza y el aprendizaje para que cada estudiante para crear una experiencia de aprendizaje que "encaja. ". Nuestro sistema separado más allá de la educación especial nos enseñó que podríamos proporcionar atención individual cuando era necesario.
Escuelas de la futura necesidad de asegurar que cada estudiante reciba la atención individual, alojamiento de aprendizaje y soportes que den lugar a el aprendizaje significativo de alto nivel de avance. De hecho, nuestras escuelas deben ser centros de integración, utilizando las prácticas escolares inclusivas.