IDEA-elegibles
La Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) es la ley federal importante de la nación en relación con la educación en los grados de pre-jardín de infantes hasta la secundaria. En su más reciente reautorización del Congreso, ESEA llegó a ser conocido como el No Child Left Behind (NCLB) de 2001.
Bajo estudiantes de la escuela pública de NCLB en todo el país deben participar en la prueba anual en las áreas académicas específicas y grados indicados en la Ley. Este requisito incluye a los estudiantes que requieren servicios de educación especial bajo la Ley de Individuos con Discapacidades (IDEA).
Estos requisitos de evaluación se pusieron en marcha como una manera de determinar si la escuela es educar adecuadamente a todos los estudiantes en el ámbito académico núcleo crítico áreas. Los resultados de estas evaluaciones, junto con otros indicadores, se utilizan para determinar si las escuelas están proporcionando una mejora sustancial y continua en el rendimiento académico de todos los estudiantes y para determinar si las escuelas están logrando "progreso anual adecuado" (AYP), basado en el objetivo del Estado para la competencia de los estudiantes.
los padres de los estudiantes de IDEA-elegibles deben entender los requisitos de evaluación de NCLB y las decisiones importantes que tendrán que hacer como parte del programa educativo de sus hijos. La selección de la opción de evaluación más adecuado es el foco de esta breve defensa de los padres.
Estudiantes de IDEA-elegibles son estudiantes que han sido encontrados elegibles para recibir educación especial y servicios relacionados bajo la Ley de Individuos con Discapacidades (IDEA). Para recibir estos servicios, los estudiantes deben tener un Programa de Educación Individualizada (IEP) en vigor.
Los requisitos estatales y NCLB
Incluso antes de la promulgación de la ley NCLB, muchos estados habían comenzado a probar a los estudiantes muchos grados y en muchas áreas académicas como parte de sus actividades de reforma de la educación en todo el estado. En consecuencia, también se puede esperar que los estudiantes participen en las evaluaciones en otras áreas, tales como habilidades de la historia, la geografía, y la escritura, siempre y cuando el estado lo requiere. Sin embargo, la NCLB requiere evaluaciones solamente en las áreas de lectura /lenguaje, matemáticas y ciencia en ciertos grados (ver recuadro).
Además, algunos estados han optado por añadir "estacas" para que los estudiantes y sus normas sistemas de evaluación. En algunos estados, los estudiantes están obligados a pasar una o más evaluaciones de preparatoria como condición para recibir un diploma. Algunos estados requieren que los estudiantes para lograr ciertos niveles de pruebas para ser promovidos a los grados siguientes. Sin embargo, "estacas" de los estudiantes no son un requisito de la ley NCLB.
Con el fin de tomar decisiones informadas acerca de la participación de un niño en los exámenes del estado, los padres deben familiarizarse con las políticas de evaluación de su estado y entender lo que los requisitos de evaluación están asociados con NCLB.Information sobre NCLB plan de responsabilidad * de cada estado está disponible en el departamento del estado de la educación sitio web. Para localizar la información de estado, visite ED.gov y haga clic en el estado. El mismo sitio web incluye información sobre alojamientos disponibles para los estudiantes de IDEA-elegibles al tomar las pruebas exigidas por el estado. Asegúrese de obtener una copia de toda la información de alojamiento y políticas para el estado
. * Nota: los Estados pueden y deben solicitar la modificación de sus planes de responsabilidad de NCLB, así que asegúrese de obtener información sobre el último plan, que puede no estar disponible en el sitio web, pero se puede obtener a través de una solicitud al departamento de educación.
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Descripción de las opciones de evaluación
las evaluaciones anuales, o pruebas, requiere la ley NCLB se basan en los estándares de contenido académico de cada estado y estándares de logro académico en lectura /artes del lenguaje, matemáticas y ciencia. NCLB requiere que cada estado tenga "desafiantes" normas de contenido académico y las mismas expectativas para todos los niños. estándares del logro académico de los Estados deben estar alineados con los estándares de contenido y tener por lo menos tres niveles de rendimiento, dos niveles de alto dominio (competente y avanzado) y un tercer nivel de logro (básica) para describir el progreso de los niños en el logro de más bajos. contenido y las normas de rendimiento académico pueden variar y varían de estado a estado.
Los estudiantes que reciben servicios bajo los Individuos con Discapacidades (IDEA), refieren generalmente como servicios de "educación especial", pueden ser evaluados a través de una de las cinco opciones posibles. Todas las opciones pueden no existir en todos los state.Who Decide: La determinación de cómo un estudiante de IDEA-elegibles participará en el sistema de evaluación del estado es la responsabilidad del Equipo del Programa de Educación Individualizada (IEP), que incluye a los padres del estudiante. El equipo del IEP no podrá dispensar a un estudiante de participar en las evaluaciones requeridas por NCLB. De hecho, las escuelas deben asegurar que todos los estudiantes matriculados en la escuela están participando en las evaluaciones requeridas por NCLB Empresas El opciones para la participación de los estudiantes de IDEA-elegibles en los exámenes del estado requiere la ley NCLB puede incluir:.
Opción 1
la evaluación periódica sobre la base de los estándares de contenido académico del estado marcados normas de logros académicos de nivel de grado del estado: Esta es la misma evaluación tomada por los estudiantes sin discapacidades. Muchos estudiantes de IDEA-elegibles podrán participar en las pruebas estatales de esta manera.
Opción 2
La evaluación periódica sobre la base de los estándares de contenido académico del estado, con las adaptaciones apropiadas según lo definido por el estado, anotado normas de logros académicos de nivel de grado del estado: Esta es la misma evaluación tomada por los estudiantes sin discapacidades. IDEA estudiantes elegibles deben contar con las adaptaciones apropiadas necesarias para medir sus logros académicos. La mayoría de los estudiantes de IDEA-elegibles podrá participar en las pruebas estatales de esta manera.
Opción 3
evaluación alternativo basado en el nivel de grado de contenido académico marcó al nivel de grado del estado normas de rendimiento académico (con y sin arreglos adecuados definidos por el estado): Esta evaluación mide el mismo contenido académico y la expectativa logro como la Opción 1, utilizando un enfoque diferente que no sea la prueba de lápiz y papel tradicional. Ejemplos de evaluaciones alternativas incluyen observaciones de los maestros; muestras de trabajos de alumnos que demuestran el dominio de las normas de contenido examinadas por la evaluación del estado y las tareas de rendimiento estandarizadas. No todos los estados ofrecen esta opción. Si está disponible, muchos estudiantes de IDEA-elegibles podrán participar en las evaluaciones estatales de esta manera, lo que es más favorable que la opción 4 o 5.
Opción 4
evaluación alternativo basado en el grado -Nivel normas de contenido académico califica en estándares de rendimiento académico modificados (con o sin adaptaciones adecuados definidos por el estado): Este logro medidas de evaluación en el contenido académico de nivel de grado usando una expectativa diferente o modificada de rendimiento. NCLB establece limitaciones en el número de evaluación de resultados de los estudiantes de IDEA-elegibles que se pueden utilizar para determinar el estado de un distrito de la escuela y de relación con la consecución del progreso anual adecuado (vea la tabla en las páginas 6 y 7).
* Nota : Esta opción de evaluación no es lo mismo que "las evaluaciones de nivel de instrucción" "fuera de nivel" o. Dichas evaluaciones no se basan en los estándares de contenido académico de nivel de grado asignado del estudiante (ver nota al final de la página 8).
Opción 5
Evaluación Alternativa alineado con los estándares de nivel de grado de contenido académico anotado normas de logros académicos alternativos: Esta evaluación mide el logro en los estándares de nivel de grado de contenido académico a una profundidad reducida, amplitud y complejidad y utiliza un estándar de rendimiento que difiere en complejidad desde un estándar de rendimiento a nivel de grado. Esta opción de evaluación está dirigido a estudiantes cuyas deficiencias cognitivas pueden evitar que el logro de las normas de rendimiento de nivel de grado, incluso con la mejor instrucción. evaluaciones "Out-of-nivel" o "nivel de instrucción" se incluyen en esta opción; Sin embargo, cualquiera de estas evaluaciones deben estar alineados con los estándares de contenido académico de nivel de grado del estado. Aunque no existe un límite en el número de IDEA-elegibles los estudiantes pueden participar en las evaluaciones alternativas, NCLB establece un límite en el número de puntuaciones de evaluación de dominio para los estudiantes de IDEA-elegibles que se puede utilizar para determinar el estado de la escuela y del distrito en cuanto a la consecución de una adecuada anual curso (ver tabla en las páginas 6 y 7)
No Child Left Behind Requisitos de evaluación anual de fotos: por el año escolar 2005-2006:.
área temática: lectura /Lenguaje & Matemáticas
Grados probados: Cada año, los grados 3 a 8 vez durante los grados 10-12 Buscar fotos: por el año escolar 2007-2008:
Área temática: Ciencias *
grados probados: Una vez durante los grados 3-5 vez durante los grados 6-9 una vez durante los grados 10-12
* Nota: Si bien se requiere que todas las escuelas para administrar evaluaciones de ciencias, las escuelas no son responsables del rendimiento de los estudiantes en estas evaluaciones.
términos importantes que debe saber
Criterios académicos de contenido
especifican lo que se espera que los niños deben saber y ser capaces de hacer, contienen coherente y un contenido riguroso y fomentar la enseñanza de habilidades avanzadas. Cada estado determina sus normas de contenido académico. Todos los estudiantes deben tener acceso y ser evaluado en su contenido a nivel de grado inscrito
normas de rendimiento académico
están alineados con los estándares de contenido académico.; describir por lo menos 3 niveles de logro (avanzado, proficiente y básicas) que determinan qué tan bien los niños están dominando el material en las normas de contenido académico. Cada estado determina sus estándares de rendimiento académico. los estándares de logro académico alternativos suelen reflejar la profundidad reducida, la amplitud o complejidad del aprendizaje o la expectativa mientras mantiene la alineación con los estándares de nivel de grado de contenido académico.
Alojamiento ¿Cuáles son los cambios en los materiales o procedimientos de prueba que aseguran que una prueba mide conocimiento y las habilidades del estudiante en lugar de discapacidad del estudiante. Los alojamientos están generalmente agrupadas en las siguientes categorías:
presentación (por ejemplo, repetir las instrucciones, leer en voz alta, el uso de burbujas más grandes);
respuesta (por ejemplo, marcar respuestas en el libro, el uso ayudas de referencia, punto, informática);.
ajuste (por ejemplo, cubículo de estudio, iluminación especial, estancia separada) y
tiempo /Programación (por ejemplo, tiempo adicional, descansos frecuentes)
Progreso anual Adecuado gratis (AYP) es un objetivo de mejora anual en la que los estados, distritos escolares y las escuelas deben hacer cada año con el fin de alcanzar los requerimientos de NCLB que cada estudiante competentes en lectura y matemáticas para el año 2014.
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¿Cómo hacer una decisión informada para su hijo
Estas opciones deben ser vistos en un continuo. La opción 1 es la forma más conveniente para un estudiante de IDEA-elegible para participar en las evaluaciones estatales. se debe esperar que la mayoría de los estudiantes de IDEA-elegible para participar en las pruebas de todo el estado a través de la opción 1 o 2 (incluyendo la mayoría de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje). Al tomar la decisión de participación en la evaluación, el equipo de IEP debe moverse a lo largo de la lista de opciones, asegurándose de basar su decisión en el estudiante individual y las más altas expectativas para ese estudiante.
Las decisiones con respecto a la opción de evaluación deben adaptarse a cada estudiante individual y no debe ser hecha en base a la categoría de discapacidad del alumno, es decir, todos los estudiantes con la misma discapacidad no deben participar en la misma opción de prueba.
Además, el equipo del IEP debe hacer que la participación evaluación decisiones cada año y para cada evaluación. Por ejemplo, un estudiante puede necesitar una de las opciones de evaluación alternativos en Lectura /Lenguaje en grado 4, pero ser capaz de participar mediante la evaluación periódica del nivel de grado, con las adaptaciones apropiadas en Matemáticas en el grado 4. El mismo estudiante puede ser capaz de participar en las evaluaciones regulares del nivel de grado en ambas lectura /artes del lenguaje y matemáticas en grado 5. *
* Nota: lo ideal es que todas estas opciones debe estar disponible para el estudiante; Sin embargo, no todos los estados actualmente permiten que las decisiones sean tomadas por separado para cada área de contenido de la evaluación.
IEP de cada estudiante IDEA-elegible debe contener una declaración de cualquier acomodación individual apropiada que sea necesaria para medir el logro académico y desempeño funcional del estudiante en las pruebas y declaraciones de todo el distrito, incluyendo las evaluaciones requeridas por la ley NCLB, y si el estudiante participará en la evaluación regular o una evaluación alternativa.
los padres necesitan entender plenamente las consecuencias de la participación en el varias opciones de pruebas y deben ser informados de las consecuencias potenciales, en su caso, para su hijo. Por ejemplo, un padre debe advertir si un estado no permitirá que un estudiante se gradúe con un diploma regular si él o ella toma una evaluación alterna basada en normas modificadas o alternativas (Opciones 4 y 5), incluyendo "fuera de nivel "Las evaluaciones.
La toma de decisiones de evaluación de IDEA estudiantes elegibles
¿Qué
Quién
Como
Opción 1 |
la evaluación periódica sobre la base de los estándares de contenido académico del estado obtuvo normas de logros académicos de nivel de grado del estado.
Todos los estudiantes, incluyendo los estudiantes de IDEA-elegibles .
decisión del equipo del IEP.
Opción 2
la evaluación regular basa en los estándares de contenido académico del estado, con las adaptaciones apropiadas según la definición de el estado, anotó normas de logros académicos de nivel de grado del estado. gratis (se requiere que todos los estados a ofrecer adaptaciones apropiadas y desarrollar las guías de alojamiento.)
estudiante de IDEA-elegibles (o estudiante en una plan del artículo 504).
decisión del equipo del IEP.
Equipo IEP determina las adaptaciones apropiadas que necesita el alumno en función de la orientación del estado. especiales de evaluación pueden diferir de los alojamientos de instrucción.
Alojamiento deben ajustarse a las directrices del estado de las adaptaciones apropiadas que no invalidan la prueba
Opción 3
evaluación alternativa basada en el grado -Nivel normas de contenido académico anotado normas de logros académicos del nivel de grado del estado (con o sin adaptaciones adecuados definidos por el estado).
(Estados tienen la opción de ofrecer esta evaluación) guía empresas
cualquier estudiante elegible IDEA (servido por cualquiera de las categorías de discapacidad de IDEA).
no hay limitación en el número de IDEA estudiantes elegibles que se pueden evaluar mediante esta opción.
decisión del equipo IEP
Equipo IEP determina las adaptaciones apropiadas.; especiales de evaluación pueden diferir de los alojamientos de instrucción.
Alojamiento deben ajustarse a las directrices del estado de las adaptaciones apropiadas que no invalidan resultados de las pruebas.
puntajes del estudiante se tratan los mismos que los de las evaluaciones regulares de la escuela /distrito determinaciones del AYP.
Opción 4
evaluación alternativa basada en los estándares de contenido académico de nivel de grado se calificó como normas de logros académicos modificados (con o sin adaptaciones adecuados definidos por el estado). gratis (Estados tienen la opción de ofrecer esta evaluación y debe proporcionar ciertas garantías al Departamento de Educación de Estados Unidos con el fin de hacerlo.)
cualquier estudiante elegible IDEA (servido por una de la discapacidad categorías de IDEA).
Reservado para los estudiantes con discapacidades cognitivas significativas.
no hay limitación en el número de IDEA estudiantes elegibles que se pueden evaluar mediante esta opción, sin embargo, los estados pueden incluir las puntuaciones dominio de esta evaluación en la toma de determinaciones del AYP sólo hasta el 1 por ciento de la población total de la prueba (aproximadamente el 9 por ciento de los estudiantes de IDEA-elegibles a nivel nacional). Esta limitación se aplica en el distrito escolar y el nivel de Estado y mdash; no a nivel de la escuela. Decenas de estudiantes que superan la limitación deben ser contados como sin dominio.
decisión del equipo del IEP.
Los padres deben ser informados de que el rendimiento se basa en estándares de rendimiento académico alternativos .
estándares de logro académico alternativos deben estar alineados con los estándares de contenido de nivel de grado académico estatales
Equipo IEP determina las adaptaciones apropiadas.; especiales de evaluación pueden diferir de los alojamientos de instrucción. (Dado que estas evaluaciones alternativas se han desarrollado específicamente para los estudiantes con discapacidades cognitivas significativas, los alojamientos no suelen ser una preocupación.)
No debe resultar en ubicaciones o asignaciones a un plan de estudios que no incluya el contenido académico.
Opción 5
evaluación alternativa alineado con los estándares de contenido académico de nivel de grado anotados normas de logros académicos alternos.
(Estados deben realizar una evaluación alternativa disponible)
cualquier estudiante elegible IDEA (servido por cualquiera de las categorías de discapacidad de IDEA).
Reservado para los estudiantes con discapacidades cognitivas significativas.
no hay limitación en el número de estudiantes elegibles IDEA que puede ser evaluado utilizando esta opción, sin embargo, los Estados pueden incluir puntuaciones de dominio de esta evaluación en la toma de determinaciones del AYP sólo hasta el 1 por ciento de la población total de la prueba (aproximadamente el 9 por ciento de los estudiantes de IDEA-elegibles a nivel nacional). Esta limitación se aplica en el distrito escolar y el nivel de Estado y mdash; no a nivel de la escuela. Decenas de estudiantes que superan la limitación deben ser contados como sin dominio.
decisión del equipo del IEP.
Los padres deben ser informados de que el rendimiento se basa en estándares de rendimiento académico alternativos .
estándares de logro académico alternativos deben estar alineados con los estándares académicos del estado de contenido a nivel de grado
Equipo IEP determina las adaptaciones apropiadas.; especiales de evaluación pueden diferir de los alojamientos de instrucción. (Dado que estas evaluaciones alternativas se han desarrollado específicamente para los estudiantes con discapacidades cognitivas significativas, los alojamientos no suelen ser una preocupación.)
No debe resultar en ubicaciones o asignaciones a un plan de estudios que no incluya el contenido académico.
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preguntas que los padres deben preguntar acerca de las opciones de participación de evaluación
¿Es esta evaluación una de las requeridas por la ley No Child Left Behind (NCLB )? Muchos estados administran muchos más evaluaciones a nivel estatal que las exigidas por la ley NCLB, por lo que es importante entender qué exámenes son mandado por el estado y que son requeridos por NCLB. En algunos casos, los estados están utilizando las pruebas exigidas por el estado para satisfacer también los requisitos de NCLB.
¿Qué temas de la cubierta de prueba? NCLB requiere que las escuelas para medir el progreso de los estudiantes en lectura /artes del lenguaje, matemáticas y ciencias. Para que los resultados de pruebas sean significativos, el estudiante debe tener la oportunidad de aprender el material sobre el que se basa la prueba. Esto no significa, sin embargo, que las escuelas deben abandonar el enfoque de proveer para otras necesidades individuales, tales como las necesidades funcionales y de conducta, como se indica en el IEP del estudiante.
¿Puedo ver la evaluación? No todos los estados permiten a los padres para examinar la evaluación real, pero las muestras deben estar disponibles para los padres ver. Vista previa de la prueba permite a los padres para examinar el contenido, que idealmente debería alinearse con lo que el maestro está presentando en el aula.
¿Qué alojamientos están disponibles? NCLB requiere que todos los estados para poner a disposición las adaptaciones apropiadas que necesitan los estudiantes con discapacidad . Los Estados deberían tener directrices sobre los alojamientos disponibles en las evaluaciones estatales que no invalidan la calificación de la prueba. Los distritos escolares son responsables de proporcionar capacitación a los miembros del equipo del IEP, incluyendo los padres, sobre cómo tomar decisiones acertadas en relación con el alojamiento.
¿Cuál es el efecto de mi estudiante haciendo bien o mal en el examen? NCLB requiere que los distritos escolares que reciben fondos del Título I (alrededor del 90 por ciento de los distritos escolares) utilizan resultados de las pruebas de los estudiantes para identificar problemas de aprendizaje y mejorar la enseñanza. Si su hijo le va mal, pedir lo que el apoyo y la remediación se proporciona como resultado. Pregunta cómo instrucción en el aula de su hijo puede ser ajustado como resultado de la prueba estados performance.Some tienen políticas que se adhieren apuestas altas, tales como la repetición de curso o de entrega de diplomas de la escuela secundaria, para poner a prueba el rendimiento. Tales "estacas" no son un requisito de la ley NCLB. Asegúrese de pedir y comprender las implicaciones de rendimiento de evaluación del estado, así como las implicaciones para la participación en las opciones de evaluación ofrecidos por su estado.
¿Quién tiene acceso a los resultados de las pruebas de mi hijo? Los 1974 Derechos de Educación Familiar y Ley de Privacidad (FERPA) da a los padres el derecho de inspeccionar y revisar los registros educativos de sus hijos y los mandatos que el acceso a los registros de su hijo limitarse a ciertos funcionarios de la escuela. Mientras NCLB requiere que las escuelas, distritos escolares y los estados para informar públicamente puntuaciones de la evaluación, tal información se basa en grupos de estudiantes y subgrupos y debe proteger la confidencialidad individual del estudiante.
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Acerca de los autores
Fuera de una esperanza compartida de que la ley No Child Left Behind podría ser utilizado por los padres en beneficio de sus hijos que luchan por aprender, el Centro Nacional para Problemas de aprendizaje y Schwab Learning, un programa de la Charles y Fundación Helen Schwab, han creado conjuntamente esta publicación.
el Centro Nacional de Dificultades del aprendizaje, Inc.
, es una organización sin fines de lucro dedicada a asegurar que 15 millones de niños y adultos de la nación con problemas de aprendizaje todas las oportunidades para tener éxito en la escuela, el trabajo y la vida. NCLD proporciona información esencial para los padres, profesionales y personas con problemas de aprendizaje, promueve la investigación y programas para fomentar el aprendizaje efectivo, y aboga por políticas para proteger y fortalecer los derechos y oportunidades educativas.