Los niños con problemas de aprendizaje (LDS) en lectura y jóvenes que están aprendiendo inglés (ELL) ambos están en riesgo de bajo rendimiento de lectura, pero por diferentes razones. Los niños con LD genuinos en la lectura tienen dificultades de aprendizaje o diferencias intrínsecas, a menudo relacionado con problemas en el procesamiento fonológico que afectan sus habilidades para identificar palabras. ELL por lo general puede aprender a leer con normalidad en su lengua materna, pero carecen de suficiente exposición a ambos Inglés hablado y escrito, que puede afectar negativamente a su desarrollo de la alfabetización Inglés. Cuando ambas situaciones coexisten en el mismo hijo y mdash; cuando un niño con una discapacidad de aprendizaje resulta ser también un aprendiz y mdash idioma Inglés; las cuestiones relacionadas con la determinación y rehabilitación pueden ser muy complejos.
Identificación
Las evaluaciones de los estudiantes del idioma inglés para posibles LD deben tener en cuenta muchas variables, incluyendo el idioma nativo y habilidades de alfabetización, idioma Inglés y habilidades de alfabetización, factores culturales que pueden influir en la prueba y el rendimiento escolar, la familia y la historia del desarrollo, historia de la educación, y la naturaleza de la enseñanza de la lectura anterior. Siempre que sea posible, las evaluaciones formales deben incluir pruebas aplicadas y desarrolladas para la lengua materna; las traducciones de los exámenes de inglés son muy problemáticos y no deben ser utilizados. evaluaciones en idioma nativo formales son bastante factible para algunos idiomas, como el español. Sin embargo, decenas de idiomas diferentes se pueden representar en un centro metropolitano, y por desgracia, para muchos de estos idiomas, no hay evaluaciones formales pueden estar disponibles.
evaluaciones en idioma Inglés siempre se deben interpretar con mucha cautela, ya que a menudo simplemente reflejan la falta de exposición a los patrones normales del desarrollo que participan en la adquisición de un segundo idioma Inglés o. Sin embargo, las evaluaciones adecuadas pueden ser útiles para la planificación de un programa educativo. Por ejemplo, si un estudiante del idioma Inglés con una discapacidad de aprendizaje sospecha obtiene una puntuación baja en una medida de vocabulario Inglés, puede ser imposible saber si la puntuación baja refleja una incapacidad lenguaje en oposición a la exposición insuficiente para Inglés; en cualquiera de los casos, sin embargo, los resultados sugieren que el niño se beneficiaría de la instrucción en el vocabulario Inglés.
Información a los padres sobre la historia previa del niño y la familia debe utilizarse para complementar los datos de las evaluaciones formales. Por ejemplo, los padres se les debe preguntar acerca de si el niño tenía dificultades o retrasos de aprendizaje para hablar en el idioma nativo; sobre la historia educativa de ambos, el niño y la familia, tales como oportunidades para aprender la alfabetización en la lengua y la consistencia de asistencia a la escuela nativa; . Y sobre cualquier condición médica, tales como discapacidades auditivas o visuales, que pueden afectar tanto a la lengua y desarrollo de la lectura
Para un estudiante del idioma Inglés experimentando dificultades con las habilidades de lectura en inglés, los patrones como los siguientes sugieren la posibilidad de un problema de aprendizaje:
el niño tiene una historia de retraso en el lenguaje oral o discapacidad en el idioma nativo.
el niño ha tenido dificultad para desarrollar las habilidades de alfabetización en la lengua materna (suponiendo instrucción adecuada en el nativo idioma).
Hay una historia familiar de problemas de lectura en los padres, hermanos u otros parientes cercanos (de nuevo, suponiendo una adecuada oportunidad para aprender a leer).
El niño tiene puntos débiles específicos del lenguaje , como la mala conciencia fonética, en la lengua materna así como en Inglés. (Sin embargo, estas dificultades pueden manifestarse de manera algo diferente en diferentes idiomas, dependiendo de la naturaleza del lenguaje escrito, por ejemplo, el español es una lengua más transparente que el Inglés, por lo que los niños con deficiencias fonológicos pueden decodificar palabras con más precisión en español que en Inglés. )
El niño ha tenido, intervención de lectura basada en la investigación de alta calidad diseñado para estudiantes del idioma inglés, y todavía no está haciendo un progreso adecuado en relación con otros, los estudiantes del idioma Inglés similares.
remediación
Varios estudios han sugerido que los estudiantes del idioma Inglés con LDs pueden beneficiarse de intervenciones conocidas para beneficiar a los jóvenes monolingües con problemas de aprendizaje. Estas intervenciones incluyen la instrucción explícita del fonema conciencia, la instrucción estructurada y sistemática la fonética, la instrucción explícita en las estrategias de comprensión y aprendizaje entre iguales asistida. La medida en que esta instrucción debe suceder en el idioma nativo inicialmente, si es posible, sigue siendo un tema de debate.
ELL con LDs también tiene algunos requisitos específicos de instrucción relacionados con su condición de estudiantes del idioma inglés, como necesidad de un énfasis en el desarrollo del vocabulario Inglés y el uso de técnicas de inglés protegidas para facilitar la comprensión Inglés. Ejemplos de técnicas de inglés protegidos son el uso de ayudas visuales, como las ayudas materiales, imágenes, gestos y expresiones faciales, para ayudar a transmitir el significado; animar a los niños a ampliar y elaborar sus respuestas para ayudar a desarrollar habilidades de expresión oral; y la entrada por vía oral estructuración basado en el nivel de comprensión que tienen los niños.
A pesar de que aún queda mucho por aprender acerca de los ELL con LD, en la actualidad hay un gran interés en esta población en la comunidad de investigación, con un número Los estudios de curso. En el futuro, esta investigación debe aumentar nuestro conocimiento sobre las mejores maneras de identificar y enseñar a los estudiantes del idioma inglés con problemas de aprendizaje
Otros enlaces votos
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Referencias