Una de las mayores bendiciones de mi vida profesional es la oportunidad que tengo de hablar con cientos y cientos de mis colegas de educación especial. Antes y después de mis seminarios, tengo conversaciones y discusiones con innumerables maestros de costa a costa y por todas partes. Es verdaderamente una alegría, y éstos sobre la marcha intercambios dame una perspectiva actualizada sobre los cambios y retos en aulas de Estados Unidos.
Estas conversaciones son una fuente continua de información e inspiración para mí. Confirman mi creencia tradicional de que algunas de las mejores personas en el planeta se afanan a diario en las aulas de los Estados Unidos ... y sobre todo en nuestros programas de educación especial!
La mayoría de estos intercambios son tranquilizadores y de refuerzo, pero a veces tengo conversaciones que son preocupante y desalentador. Estas conversaciones inquietantes me recuerdan que las batallas de inclusión de la década de 1970 continúan en muchos distritos escolares de América y que los derechos de los niños con dificultades siguen siendo violados e ignorados
Entre los comentarios más inquietantes que he oído son los siguientes:.
tengo un estudiante que realmente pertenece a una clase regular de matemáticas, pero el profesor de matemáticas no lo permite.
me querían para abogar por mis estudiantes 'necesidades, pero no quiero perder mi trabajo.
soy nuevo en mi escuela y los otros maestros me han advertido que no debía mover el bote. El maestro de educación especial en la escuela el año pasado fue despedido por defender a los padres en una reunión del IEP.
Los administradores de mi escuela me dijeron por no hablar de la nueva Sala de Recursos para los padres de Michael cuando reunido con ellos porque no había más espacio en el programa ... pero eso es a donde pertenece.
me entristece enormemente escuchar estas quejas y demasiado comunes y preocupaciones de mis colegas. He trabajado como administrador de la escuela durante treinta años y siempre sentí que la disposición de los docentes para defender y abogar por los estudiantes deben ser alentados y reforzados ... no se desaniman y criticadas. Una de las más sagradas responsabilidades de un maestro de educación especial es abogar por sus estudiantes y sus necesidades. Necesitamos ser voces de los sin voz
Después de todo, es por eso que lo llaman educación especial
En los últimos años, me han entregado un seminario titulado "la otra gente niños:.. La ética de Educación Especial ". En este taller, esbozo de una docena de principios éticos básicos que deben ser entendidos y seguidos por los que trabajan en los viñedos de la educación especial. Estos principios implican la confidencialidad, la colaboración y la interacción de los padres. Sin embargo, el énfasis principal del taller es la premisa de que "la lealtad y el compromiso primario del profesional es para el niño."
Esta afirmación parece ser simple y básico, pero es-en realidad-muy profunda y significativo
Tenga en cuenta:. Reflexionar sobre la última vez que escribió y plan educativo individualizado para un estudiante. ¿Cuál fue su motivación? ¿Quién era su público? ¿Cuál era su objetivo? Con quién estabas escribiendo dirigido? ¿Ha diseñar el documento principalmente para complacer a los padres del niño? Para impresionar a su supervisor? Para cumplir con su presupuesto? Para adherirse a la política de la escuela? ? Para ajustar su carga de trabajo
Si su respuesta es "sí" a cualquiera de estas preguntas, usted ha violado el principio ético fundamental de nuestra profesión: su lealtad y compromiso fundamental ha de ser para el niño. Sus necesidades deben ser lo más importante en su mente ... y en sus acciones y decisiones.
Ahora, si usted es capaz de satisfacer las necesidades del niño y al mismo tiempo mantener sus superiores, colegas, padres y presupuestos satisfecho-FABULOSOS! Pero cuando se enfrentan a la elección de servir al niño y /o complacer a sus otros grupos ... usted debe centrarse siempre en las necesidades del niño. Es tan simple como eso
Pero -. Como todos sabemos -. Algunas cosas que son simples no son fáciles
En un mundo perfecto, ningún maestro debe ser criticado por la defensa, protección, o la promoción de un niño. Sin embargo, el mundo es imperfecto y profesores a menudo encuentran que se les pide que comprometer los servicios de los estudiantes con el fin de mantener presupuestos y otras limitaciones del mundo real. Los maestros se enfrentan a este dilema diario. Sus lealtades están rotos: ¿Cómo puedo conocer las necesidades de mis estudiantes al mismo tiempo ser un empleado de la escuela leal, responsable y sensible
Así que, ¿qué puede hacer el maestro? Para su consideración, ofrezco algunas sugerencias básicas para el profesor que intenta hacer malabarismos con su compromiso con los niños junto con las realidades del lugar de trabajo de la escuela de hoy.
El tema de fondo de estas sugerencias es que las escuelas son políticas. Para que su voz sea escuchada y su incidencia sea eficaz, hay que jugar y ganar el "juego político" en los pasillos, la sala de profesores, y la suite de administración.
Entender que el principal es el jugador clave en este drama. Debe tener la lealtad, el apoyo, la fe y la cooperación de su capital con el fin de promover eficazmente.
Si usted es un maestro nuevo, encontrar un mentor en la escuela. Encontrar un exitoso, respetado maestro en su edificio y convertirse en su prot y eacute; p é ;. Se le puede proporcionar consejo y asesoramiento muy útiles.
congraciarte a los colegas de todos los departamentos y en todos los niveles. Lo hace, de hecho, tomar un pueblo para criar a un niño y se necesita todos los maestros, secretarias, conserjes, ayudantes de cocina y personal auxiliar con el fin de ayudarle en su promoción. Escribir notas de agradecimiento. Ser cortés. Muestra interés. Se amable. No se queje. Compartir ideas y materiales. Cumplido. Apoyo. Sonrisa.
¡Fuera de las aulas de educación especial ... sobre una base regular. Convertido en una parte integral de la comunidad escolar.
Obtener involucrado en el desarrollo del personal y de los programas en servicio. Promover la idea de usar estos programas como vehículos para educar y sensibilizar a sus colegas a las necesidades únicas de los estudiantes con problemas de aprendizaje.
Promover el concepto de diseño universal que sostiene que las estrategias de educación especial son eficaces con todos los niños! Si un maestro aprende algunas técnicas de "educación especial" para usar con el niño con dificultades de aprendizaje en su clase, ella también puede utilizar estas estrategias con su "mejores y más brillantes" estudiantes que pueden ser incapaces de entender un concepto específico. Recuerde a sus colegas que la educación especial es simplemente muy buena educación.
Organizar y participar en equipos de la ayuda del profesor. Este enfoque innovador, interdisciplinario formado por maestros y personal de apoyo que se reúnen voluntariamente en alguna ocasión en un ambiente informal. Uno de los miembros del equipo se presenta un breve resumen de una dificultad que está teniendo con un estudiante en particular. El grupo entonces una lluvia de ideas diversas sugerencias y soluciones. Esta estrategia se utiliza a menudo en entornos de negocios o médicos con gran éxito.
Sea positivo y optimista acerca de sus estudiantes de educación especial. Si constantemente Vent (en voz alta y públicamente) de lo difícil y complejo, y desafiando a estos niños puede ser ... sus colegas estarán menos dispuestos a trabajar con ellos. Dar a sus hijos la buena banda, positivo, constructivo.
Proponer un grupo de estudio o Gran club de libros donde usted y sus colegas leer y discutir un libro educativo. Buscar formas que los conceptos del autor pueden ser utilizados en su escuela.
Si se sienten frustrados o preocupado por un colega, tener cuidado de no comunicar sus sentimientos a los padres o estudiantes. Nadie gana en ese tipo de conflicto. Es poco profesional e injusto para socavar la autoridad de un colega o reputación.
Observe a sus colegas en sus clases y animarles a visitar su clase, también. Aprender unos de otros.
Voluntario para los comités y ayudar con las funciones y eventos escolares. Si usted ayuda al asesor del anuario diseñado el recorrido, que será más probable para ayudar a "sus" estudiantes de educación especial que están asignados a su clase de Inglés. Una vez más ... escuelas son políticas: Se rascan la espalda y yo te rasco la tuya
lidiar con el conflicto de manera efectiva.. Reconocer que, en la inmensa mayoría de los conflictos-ninguna de las partes está todo mal (o bien!). Trate de ver todos los lados de un problema. Caminar en los zapatos de la otra persona. conflictos adultos tienden a-tiempo-impacto en el niño. Cuando los elefantes luchan, es la hierba que consigue pisoteado.
Evitar la negatividad y no se involucran en las camarillas docentes negativos que son comunes en las escuelas. Estos grupos destructivos a menudo tratan de sabotear las metas y los planes de la administración. Sea cordial con estas personas, pero no les permiten savia de su energía o entusiasmo.
No involucrarse en chismes o destructiva propagación de rumores. Si escucha un rumor preocupante, vaya directamente al director para solicitar aclaración o confirmación.
Cómo colegas para ayudar
La clave para conseguir sus colegas para proporcionar el apoyo y la asistencia que sus estudiantes requieren se pueden resumir en una sola palabra: PERSUASION
Es necesario persuadir a sus colegas para invertir el extra de tiempo, energía y recursos que el niño requiera. Debe motivar y /o inspirarlos a hacer y mantener este compromiso. La persuasión es mucho más eficaz que amenazar, engatusar, o el pedido.
Con el fin de persuadir a una persona a hacer algo, debe mirar la situación desde la perspectiva de esa persona. Caminar en sus zapatos. Esto le hará más capaces de entender-y-disipar sus objeciones y preocupaciones.
Hay cinco pasos básicos que debe seguir si usted está tratando de persuadir a alguien a hacer algo.
Mostrar ellos los beneficios de su idea.If posible, muestran cómo el niño, la escuela y el maestro se beneficiarán a sí misma.
Esté preparado para las contradicciones y objections.Think de problemas o preocupaciones de que su colega podría plantear y preparar respuestas eficaces.
Esté dispuesto a ser agradable ... incluso si usted no está de acuerdo! Say, "puedo ver su punto, pero si hacemos unos compromisos y ajustes, podemos hacer que esto funcione."
admitir errores o miscalculations.Be dispuesto a decir: "Bueno, yo no había pensado en eso ..." Este enfoque hace parecer más confiable y flexible.
Pídale que tenga en cuenta sus recomendaciones y acuerdan proseguir la discusión posterior a la vez.Si usted insiste en una "respuesta inmediata", ella puede sentirse intimidados o defensiva.
también es eficaz para utilizar un método de persuasión conocido como "Descubrimiento" . Esta estrategia permite que la otra persona sienta que su sugerencia es en realidad su idea ... por lo tanto, se siente más la propiedad por la sugerencia.
A modo de ejemplo, supongamos que un maestro de educación especial (María) quiere un profesor de historia (Max) a modificar su ensayo de un estudiante (Alex) mediante la eliminación de la sección de ensayo de sus exámenes mensuales. La conversación podría ir así:
Mary: Agradezco sus esfuerzos adicionales con Alex. Realmente parece disfrutar de su clase y comentó sobre el viaje de campo Museum of
Max:. Sé que le gusta la historia y participa con frecuencia en clase, pero sus calificaciones de los exámenes son muy pobres
María. : me pregunto lo que podríamos hacer al respecto. Miré su último examen y lo hizo muy bien en los reactivos de opción múltiple y verdadero /falso. Fue la sección de ensayo que lo atrajo hacia
Max: Sí.. Y eso está muy mal. Yo sé que él sabe que el material a causa de sus comentarios en la clase
María. Así que supongo que conoce la materia y puede explicarlo verbalmente, pero simplemente no puede hacerlo en un papel. Ese parece ser el problema ...
Max: Espera un minuto. ¿Qué pasa si le doy la sección de ensayo por vía oral? Podría encontrarse con él en el almuerzo en el día de la prueba y que podría explicar su respuesta a mí. Haría que el trabajo
Mary:? BRILLANTE! Ojalá que había pensado en eso ...
Con este enfoque, Max está muy comprometido a hacer que el trabajo de la estrategia porque siente que fue su idea.
manipuladora? Por supuesto. Pero eficaz.
¿Por qué los sistemas lugar obstáculos en el camino de los servicios estudiantiles?
Con el fin de "luchar la buena batalla", se debe conocer el dragón que estás luchando. Cuando la defensa de los estudiantes, va a enfrentarse a los obstáculos y objeciones comunes de sus colegas. Esto no refleja necesariamente que son insensibles o indiferentes. Más bien, sus objeciones suelen tener sus raíces en la realidad de que dispone de tiempo, energía y recursos son limitados. Cada organización establecida tiene una tendencia a resistir el cambio y defender el status quo ... incluso si el status quo no está funcionando!
Recuerdo a un profesor de una vez entrar en mi oficina y diciendo: "He guardado en Joshua para el recreo de 15 días seguidos y todavía no está haciendo su tarea de matemáticas! " Bueno, vamos círculo de la "aprendizaje lento" en esta foto ... SE NO FUNCIONA !!!
En su libro brillante e innovador,
A partir de las emociones para la defensa, España Pete y Pam Wright delinear los más comunes objeciones enfrentados por los que abogan por los estudiantes con necesidades especiales: Read
la insistencia en la adhesión a las políticas y procedimientos de larga data (Nosotros siempre lo hemos hecho de esta manera)
la resistencia a hacer excepciones (. Si hacemos esto para Allison, tendremos que hacerlo para todo el mundo).
la resistencia a sentar un precedente (esto abrirá las compuertas y todos los padres querrán estos servicios).
Una formación insuficiente (Nuestros maestros no saben cómo hacerlo ...).
personal insuficiente (simplemente no tenemos suficiente gente para hacer esto ...).
Falta de disponibilidad de servicios (Nuestro escuela no hacer eso ... nunca tenemos!).
el compromiso con una talla única para todos (todos nuestros estudiantes con el uso LD este sistema de lectura).
insuficiente fondos (Eso costaría demasiado ... no tenemos el dinero).
Abrumado (Nunca hemos visto un niño con este tipo de necesidades complejas antes ...).
la falta de comprensión de aspectos legales (Incluso si la ley lo requiere, no podemos hacerlo ...).
debe preparar respuestas eficaces, precisos y adecuados a cada uno de estos objetivos antes de acercarse a los poderes fácticos -Ser con sus propuestas.
a pesar de estas objeciones son comprensibles desde la perspectiva de la otra persona, todos ellos son contrarias a la letra y el espíritu de la ley actual de educación especial.
los Wright citan un ojo -apertura estudio de 2001 llevado a cabo por Galeno Alessi. Ella revisó 5.000 evaluaciones escritas por psicólogos de la escuela con el fin de determinar los factores de los psicólogos en su opinión estaban contribuyendo al fracaso /frustración del niño en la escuela. Enumeró cinco factores (plan de estudios apropiado, de enseñanza ineficaces, las prácticas de gestión de las escuelas ineficaces, apoyo familiar inadecuada, problemas basados en el niño /discapacidades) que son ampliamente aceptadas como razones por las cuales los niños fracasan en la escuela.
Su revisión encontró que en 5.000 informes, los factores enumerados anteriormente se citaron en la forma siguiente como causas principales del fracaso del niño.
inapropiados plan de estudios 0% multiplicado por las prácticas de enseñanza ineficaces 0% multiplicado por la gestión escolar ineficaz 0% los tiempos de Padres /home 20% factores veces hijo basándose problemas 100% veces
en caso de duda, culpa a la víctima!
Conseguir el apoyo de sus principales
Como defensor, su clave y aliado indispensable es el director de la escuela. No importa el talento o la dedicada a la facultad es, no importa cuán poderoso o influyente del cuerpo de los padres es, sin importar el grado de compromiso del Consejo Escolar es ... el niño no obtener los servicios de respuesta, efectivos a menos que tenga el apoyo de la persona en el director de oficina.
Cada vez que he observado un programa escolar que es excepcional en su capacidad de respuesta (o la falta de capacidad de respuesta!) a las necesidades de los niños que luchan, el principal factor que influye es el principal.
un estudio de la señal de los estilos de gestión de los directores rindió los siguientes resultados profundos:
Se encontraron algunas malas escuelas con un buen director ... pero no se encontraron buenas escuelas con un principal BAD
Sin embargo, la investigación indica que muchos directores tienen sentimientos muy negativos sobre la educación especial y pueden ver a estos estudiantes como una "fuga" en un sistema que ya se cuela hasta el punto de ruptura.
con el fin de promover eficazmente a los niños, con especial necesidades, y con el fin de ser un "pastor de cambio" en la escuela, el director debe comprender y aceptar diez conceptos básicos.
el cambio es un proceso, no un evento.
el cambio requiere una intensa preparación
con el fin de que las organizaciones cambian, las personas deben cambiar
cambiar ocurre generalmente de arriba hacia abajo
Mandatos no hacen trabajo de cambio...; Sólo un sonido, el proceso de apoyo hace que el cambio efectivo.
Cambiar sólo será eficaz si va acompañada de apoyo.
Según las directrices legislativas, los estudiantes tienen derecho a los servicios. Usted no está "haciendo un favor a la familia" mediante la creación y ejecución de programas de respuesta. Usted se acaba de hacer su trabajo.
Cada niño es un individuo y debe ser visto como tal. No hay nadie, solitarias o programa de enfoque que funciona eficazmente con todos los niños ... incluso si tienen el mismo diagnóstico o etiqueta. Si el niño no puede aprender la forma en que enseñamos, tenemos que enseñar a la forma en que aprende.
Educación Especial no es un lugar o un programa. Más bien, es un conjunto flexible de servicios y apoyos.
Los servicios eficaces de educación especial no existen en el vacío. Ni qué existen separados del programa general. Ellos deben ser una parte integral e importante de la cultura de toda la escuela.
La clave para lidiar efectivamente con su director o supervisor es ver las situaciones y los problemas desde la perspectiva del director. Aprendí dos importantes lecciones de vida a partir de dos fuentes: improbables. Ex jefe y un Presidente EE.UU.
Cuando en una escuela residencial en Cape Cod fui nombrado director, tuve una reunión con el presidente de la junta de la escuela. Él me dio un consejo importante y valiosa en nuestra reunión inicial, "Ejecutar esta escuela en la forma de pensar que es mejor. Yo no interferirá. Pero no siempre me deja ser sorprendido."
Siempre mantenga informaron a sus superiores. Dile acerca de cualquier problema que pueda ser "burbujeante." No espere hasta que los pequeños problemas se conviertan en una crisis. Si un niño o un padre está teniendo dificultad, mencionar al director. De esta manera, ella no se sentirá cegado si el problema se convierte en crítico.
La segunda lección vino de Ronald Reagan. Antes de su presidencia, Reagan perfeccionó sus habilidades de gestión diaria como gobernador de California y sabía cómo ejecutar y administrar una organización compleja. Recordó continuamente su personal, "No me traiga problemas, tráigame soluciones."
Cuando un ayudante entró en el despacho oval, no haría más que anunciar un problema o un desafío que requiere la atención del Presidente, pero, más bien, el ayudante sería verbalmente a esbozar el problema y ofrecer tres de las cuatro soluciones viables para la consideración del Presidente:
Mr. El presidente, que no tienen suficientes votos en el Congreso para aprobar el Proyecto de Ley # 94-266. Se lo podría archivar el proyecto y volver a introducir la próxima sesión, o pudiéramos eliminar las enmiendas inaceptables y, por lo tanto, ganar algunos votos, o podríamos añadir varias de las disposiciones importantes de la factura a otra pieza de legislación.
¿Qué curso de acción sugiere usted?
Este enfoque mejorará en gran medida su eficacia con el director. Durante todo el día, la gente entra en él oficina y le presentan con problemas, retos, dificultades, acertijos, y las crisis. Lo que un cambio refrescante tener a alguien ofrecer soluciones!
Dr. Harding, varios de los padres de mis alumnos de educación especial están molestos que las calificaciones de los niños en sus áreas temáticas están siendo afectados negativamente por su incapacidad para completar su tarea. Los padres hicieron algunos argumentos bastante convincente de que las asignaciones son demasiado difícil y que
Algunos de los padres dijeron a los niños después de la escuela de terapia y de tutoría compromisos impiden que desarrollen la tarea hecha. yo, francamente, que no son capaces de ayudar a los niños con la tarea debido a sus propias dificultades con el idioma. Algunos de ellos son muy molestos y señalaron que podrían llevar el tema a la oficina del distrito.
Tengo algunas soluciones. En primer lugar, podríamos asignar a uno de nuestros ayudantes para trabajar con los niños después del almuerzo todos los días para que pudieran obtener ayuda con las tareas más difíciles. O podríamos cumplir con los maestros de contenido y discutir la modificación de las asignaciones. O podríamos establecer una política en la que estos niños reciben dos tarjetas de memoria separados:.? Uno para el desempeño trabajo en clase y uno para el desempeño tareas
¿Qué solución le parece que es mejor
Este enfoque es eficaz por dos razones: 1) demuestra claramente que sus soluciones se beneficiarán del principal, ya que evita un conflicto potencial con la oficina del distrito, y 2) se le da entrada en la decisión por lo que es más que puedan cometerse a su éxito.
Algunos otros consejos principales "agradables"
Compartir buenas noticias con el director de vez en cuando. No vaya a su oficina sólo cuando se tiene un problema o una solicitud, pronto ella no quieren ver en ti. Pase por compartir buenas noticias sobre sus estudiantes o colegas.
No se debe abusar del principal de los problemas de disciplina. Trate de manejar el comportamiento más perjudicial por su cuenta. Si no lo hace, se empieza a desarrollar una reputación entre sus estudiantes que tiene un repertorio muy limitado para hacer frente a la conducta disruptiva, y que continuamente va a empujar hasta el borde con cada vez crecientes dificultades de comportamiento: Usted puede hacer lo que quiere en la clase del Sr. Malzone, pero no empujarlo demasiado lejos o él te envía al director.
usted impresionar a su principal-y lo que su aliado si "las reglas del juego." Ser puntual. Presentar la documentación a tiempo. Sobre el inicio del horario. Ser positivo. Voluntarios
Una pista:. La mayoría de los directores funciona durante los meses de verano. Visitar la escuela y pasar algún tiempo con ella. Pregunte si puede ayudar de cualquier manera. El verano es una gran oportunidad para construir y mejorar su relación con ella.
Conclusión
En resumen, si usted desea ser un defensor efectivo de sus estudiantes, recordar el once de P que le permitirá mejorar su cooperación y colaboración con sus colegas
Principal:.
Obtener el apoyo del líder de su escuela
Problemas y soluciones:.
ser vistos por sus colegas como una persona que resuelve problemas, en lugar de las causa
Planificación:..
Tener metas específicas, observables y entendibles para cada estudiante
Práctico:
Proporcionar a sus colegas con sugerencias y soluciones que sean prácticos y viables. Considere sus limitaciones de tiempo y de energía
Participar:.
Ser un miembro activo, lo que contribuye a la comunidad escolar
Pasión:.
Compartir su pasión con sus colegas
a favor:..
Trate de mantener una actitud positiva cuando se trata de colegas
potencial:
Sea siempre consciente del potencial de sus estudiantes.
"Pulir el Apple":
Dar cumplidos y elogios de buena gana y con frecuencia
Preparar:.
siempre tenga pruebas y datos para apoyar sus sugerencias.
Ora:
no podría lastimar ... y que sólo podría ayudar a
Pero la más importante es P Protect.. Es su deber sagrado de proteger a todos los estudiantes de cualquier daño, humillación o daño. Simplemente no se puede esperar y ver cuando un estudiante sufre
Como Dante nos recuerda:.
"Los lugares más calientes del infierno están reservados para las buenas personas que - en tiempos de crisis moral - elegir no hacer nada "
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