El verano comienza a relajarse. Los días se hacen más cortos. Las noches se hacen más frías. sillas de playa se retiran del maletero del coche y se almacenan en el garaje. planes para el Día del Trabajo empiezan a ser discutido. La botella de propano final se compró para la parrilla. unidades del banderín del béisbol comienzan en serio. Días de ocio en relación comienzan a transformarse en tardes frenético en el centro comercial de "volver a la escuela de compras" para la ropa y materiales nuevos.
Mientras rápidamente carenar hacia mi sexta década, me doy cuenta de que he seguido estos rituales desde yo era apenas seis años de edad. "Volver a la escuela" rutinas han sido una parte de mi vida durante la mayor parte de mis agostos ... como un estudiante, un maestro, un padre, un administrador de la escuela, y ahora como consultor de la escuela.
Hay una reconfortante uniformidad de los rituales de pre-Día del Trabajo. El primer día de clases representa una especie de renacimiento. Ofrece una oportunidad para nuevas experiencias, nuevas relaciones, nuevos conocimientos y nuevas habilidades para
todos los
de nosotros que caminan por los pasillos de las escuelas de América
.
Para la mayoría de nosotros, estas rutinas llevando la emoción y expectación. Sin embargo, para algunos estudiantes, estos son días de ansiedad y angustia. Ellos son los "niños" - sábado los niños que son seguros y competentes los sábados, Summers y vacaciones escolares, pero tienen miedo y frustrado cuando entran en el aula. Ellos aprenden de manera diferente que los otros niños. Y aprendizaje de idiomas no vienen fácilmente. Instrucciones de los confunden. Mostrar y contar los aterroriza. Sin fin "de letras" les frustran. Tests de pánico ellos. lectura en voz alta les da vergüenza. simulacros de horario les humillan. Las discusiones en clase parecen moverse demasiado rápido. las manecillas del reloj se mueven con demasiada lentitud aula.
Estos son los niños que tratan de crujir en sus asientos, con la esperanza de ser invisible durante las discusiones en clase. Ellos sostienen firmemente a la creencia de que "si no puedo ver al maestro, el maestro no me puede ver". Ellos entregarían todos sus regalos de vacaciones a cambio de un día de nieve en "Spelling Bee jueves". Hacen excusas y suciedad -. Pero rara vez hacen que el progreso o el contacto visual
No importa dónde o que usted enseña, usted tendrá algunos de estos niños en su clase este año. Usted los ha tenido en los últimos años. Que cuente con ellos en el futuro. Debido al movimiento de la inclusión, estos niños son ahora responsabilidad de los
todos los
de nosotros. Ya no son
los
niños de
que
clase. Son
nuestros hijos - y están nunca, nunca jamás,
NUNCA
ausente
Así que vamos a hacer un compromiso para tratar de manera más efectiva y sensible con estos niños que luchan! con el aprendizaje de todos los días ... a través de otra opción o culpa propia.
Pero esto es mucho más fácil decirlo que hacerlo. Estos niños necesitan un compromiso de tiempo, energía y recursos. No aprenden, tienen que ser
enseñó
. Esto compromete su desarrollo en todas las áreas - académicas, sociales, emocionales y de comportamiento. No se puede escoger y elegir las dificultades que va a aceptar o rechazar que va. No se puede decir, "Tengo entendido que tiene dificultades para leer, pero no voy a tolerar su perder continuamente su tarea." Todos sus problemas son causados por el mismo fallo de encendido neurológica. Seleccionar y escoger es injusto e ineficaz. Él no es un bar de ensaladas ... él es hijo de alguien.
A medida que se tambalean hacia septiembre permítanme ofrecer algunos consejos que pueden ser útiles a medida que intenta hacer que niños con necesidades especiales en su clase se siente caliente, bienvenido, y querían. Utilizando el Septiembre palabra, he escrito de nueve conceptos que creo que le puede ayudar en este esfuerzo.
S = rueda chirriante
A menudo oímos a nuestros colegas se quejan del tiempo extra y esfuerzo que requieren los niños con necesidades especiales (o la demanda!). Se lamentan, "La rueda llora no mama".
Como defensores y pastores para estos niños, que necesitan estar siempre consciente del hecho de que la rueda chirriante
necesita la grasa, que es Por eso se chirridos.
Además, si no se aplica la grasa, la rueda es probable que caigan de la carreta o llevar el carro a un alto
Uno de los más preocupantes frases en la educación actualmente es "el comportamiento de búsqueda de atención." Los maestros se lamentan "... él sólo lo hace por la atención."
Bueno, entonces, le dan algunos!
¿Con qué frecuencia un niño nos dice lo que necesita?
Nuestra contraindicado (y contraproducente) enfoque de "atención el comportamiento de búsqueda" es ignorar al niño. Usted puede optar por ignorar el comportamiento ... pero no se puede ignorar la necesidad subyacente.
E = Cada niño está motivado de una manera diferente
Los maestros reconocen que hay que utilizar una variedad de enfoques para enseñar a leer ya que los niños aprenden a leer en una variedad de maneras. Algunos niños requieren una aproximación visual; otros necesitan métodos auditivos. Algunos estudiantes se benefician de la fonética estructurados; otros estudiantes requieren un enfoque más basado en el lenguaje. Un tamaño no sirve para todos.
Sin embargo, muchos profesores intentarán
motivar
todos los treinta, estudiantes únicas y dispares de la clase mediante el uso de un enfoque de aislamiento. Además, los enfoques que comúnmente utilizamos para inspirar a los niños (competencia, los sistemas de recompensa, castigo, etc.) son eficaces con sólo una pequeña minoría de los niños.
En mi nuevo libro,
La Brecha motivación : 6 secretos para Encendido del niño Tuned y salida exprés, España ofrezco un enfoque nuevo e innovador para la motivación del estudiante. Estos métodos se basan en la investigación extraordinaria llevada a cabo por la industria publicitaria de América
.
Avenida Madison ha invertido decenas de millones de dólares que estudian las necesidades de motivación y hábitos de los jóvenes de Estados Unidos. Por supuesto, que utilizan estos datos para diseñar y CDs, DVDs mercado, novedades de dulces, ropa y otros artículos de la multimillonaria "mercado de los niños". Sin embargo, la investigación ofrece una visión muy valiosa en métodos y estrategias para motivar e inspirar a los niños.
El principal de los resultados de la investigación es el hecho de que diferentes niños están motivadas por diferentes enfoques. Como resultado, los vendedores utilizan una variedad de estrategias dentro de un solo comercial con el fin de asegurar que se alcanza un número máximo de clientes potenciales.
Los maestros también deben usar una variedad de enfoques motivacionales. En el libro, esbozo y explicar los seis 'p de la motivación de los estudiantes. Hay seis "unidades" básicas que inspiran a los estudiantes a esforzarse hacia su máximo potencial. Ellos incluyen:
Praise
Las personas
Los premios
Proyectos
Prestige
energía
debe utilizar todos los seis enfoques diaria con el fin de garantizar que motivamos a todos los estudiantes, sobre todo en el aprendizaje y el lenguaje.
P = inconsistencia Rendimiento
Una de las más comunes - pero menos comprendidos - dificultades experimentadas por los estudiantes con dificultades es la inconsistencia rendimiento. En pocas palabras, sus problemas de aprendizaje van y vienen. Algunos días son capaces de llevar a cabo una determinada tarea académica y otros días que no pueden. Pueden deletrear "banana" el martes, pero explicarlo de forma incorrecta el jueves.
Por supuesto, los maestros encuentran esta inconsistencia bastante frustrante. Pero tratar de imaginar la frustración que siente el
niño.
Estos niños tienen históricamente "días buenos" y "malos días" que son en gran medida fuera de su control. Tengo una creencia largamente sostenida de que la verdadera prueba de nuestra comprensión de estos niños hace
No
se encuentran en nuestra reacción a sus "días malos", sino más bien en nuestra respuesta a sus "buenos días". Con demasiada frecuencia, cuando un niño está teniendo un "buen día" que en realidad
castigar a él por eso. Decimos cosas como:
"Bueno, supongo que puede hacer este trabajo, cuando usted pone su mente en ello!"
Utilizamos su desempeño positivo como evidencia de que "no había sido intentando lo suficiente "en el pasado.
Este año escolar, hacer un compromiso para proporcionar apoyo sensible de los niños de los" días malos "y abrazar, celebrar, y maximizar sus" buenos días "
.
T = niños con problemas
Usted tendrá estudiantes en su clase que están en problemas. Se enfrentan a enormes dificultades en sus comunidades y sus hogares. Ellos luchan a diario con la disfunción y la discordia. Entran en su sentimiento de clase impotentes y sin esperanza.
Trate de ser un centinela contra esta desesperanza. Deje que su clase sea el
Uno de lugar donde se sienten seguros y seguro, y valorados. Demostrar que los acepta y les proporcionan mucha atención necesaria y afecto.
Esto se puede hacer de tres maneras. Cuando William Blake cumplió los dieciocho años, le pidió a su mentor Henry James lo tres cosas que debe hacer con el fin de ser una buena persona. James respondió,
"Hacer estas tres cosas. Sé amable. Se amable. Se amable."
pequeño, no solicitado (y, a menudo inmerecida) Los actos de bondad puede hacer mucho para suavizar y llegar a la niño en problemas. Una sonrisa, una nota de aliento, un comentario positivo sobre la parte superior de una tarea, preguntando por su perro, le saludo en la puerta del aula, una mano en el hombro, usando su apodo, o enviándole una postal de sus vacaciones puede realmente hacer una diferencia.
Debido a que este niño se enfrenta a retos y problemas que están más allá de su capacidad para entender o resolver, que a menudo golpear a cabo mediante la interrupción de su clase. No tome este comportamiento personal. Por el contrario, continúe a que le proporcionen el apoyo y el calor. Los niños necesitan amor más cuando se lo merecen menos.
Cuando este niño ha arruinado su lección, interrumpido su clase, y desafió a su autoridad por décima vez ese mes, trate (y tratar, y tratar, y tratar!) Para recordar las sabias palabras de Larry Tobin: Read
el dolor que un niño con problemas provoca
nunca es mayor que la Red
dolor
que se siente . *
Estos niños están en el dolor. Duelen. Golpean en contra de ese dolor.
Recuerde
: personas heridas daño a la gente. No tome como algo personal.
E = depositarios, por lo que actuar
en lugar de los padres
En unas pocas semanas, veinticinco parejas de padres que se confiarnos su posesión más preciada - su hijo. Ellos no están cayendo fuera de su aparato de aire acondicionado o de su cortadora de césped para su reparación, que están dando sobre el cuidado de su bebé.
Usted debe ver esta confianza como una responsabilidad sagrada y ser nombrado. En pocas palabras, no hay mayor privilegio o responsabilidad que un ser humano puede dar a otro que rendirse cuidado temporal de su hijo.
Tome en serio esta responsabilidad. Es poco realista esperar que va a cuidar a sus estudiantes tan profundamente como usted se preocupa por sus propios hijos. Sin embargo, es realista esperar que trata a sus estudiantes con el mismo respeto y sensibilidad que es de esperar que los maestros de sus hijos darían a ellos.
Cada uno de sus estudiantes es hijo de alguien. darles la dignidad y el respeto que usted quiere para sus propios hijos.
Usted está tarde a una reunión en la sala de conferencias de la escuela. Se está ejecutando por el pasillo con sus carpetas de archivos mullidos remetidos debajo del brazo. Su mente se tambalea con resultados de las pruebas, agendas, resultados de evaluaciones y los detalles del plan de estudios.
De repente ves un niño de ocho años de edad, de rodillas en el pasillo. Las lágrimas brotando de sus ojos mientras se intenta recoger las resmas de hojas de trabajo y las tareas que se tire al piso junto con los cinco lápices, una docena de Scrunchies, 50 clips de papel, una regla, y un Snickers a medio comer. Ella ha dejado caer su mochila y su contenido han cascada en todas las direcciones.
Pero usted llega tarde a su reunión ... y ella no está en su clase ... que ni siquiera conoces.
Sin embargo, , parar por un momento. Pensar. Reflejar. ¿Qué le desea un maestro que hacer si ese fuera su hijo? ¿Y si fuera
su
Josh, o Jenny, o Emma, o Shirana? Es de esperar que el maestro se detenía y proporcionar a su hijo con el cuidado y la comodidad que él /ella necesita.
Así que lo haga por el hijo de alguien más.
Los padres entregan a sus hijos a que con la expectativa de
en lugar de los padres
. Usted es el padre en ausencia de los padres. . Un impresionante ... la responsabilidad y el privilegio
M = educación Multidisciplinar no funciona
La década de 1970 anunció un movimiento significativo en el campo de la educación especial:.
Equipos multidisciplinares
Estos equipos formado por representantes de una serie de disciplinas que participan en el programa del niño (terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, maestros, consejeros, administradores, padres, etc.). En teoría, la entrada de estos diversos profesionales nos permitiría entender y servir a "todo el niño" considerando todas las áreas de desarrollo del niño.
Gran idea! Pero no funcionó.
En muchos sistemas escolares, la eficacia de estos equipos multidisciplinares fue negada por la territorialidad, guerras territoriales, los egos, y las luchas internas. Los profesionales suelen entrar en estos encuentros con la intención de defender y proteger sus departamentos y sus presupuestos. Las necesidades del niño se convirtió en secundaria.
El prefijo "multi" proviene del latín y significa "muchos". reuniones multidisciplinares menudo se deterioran en campos de batalla entre y dentro de los "muchos" profesionales que diseñan e implementan el programa del niño.
Tenemos que modificar drásticamente nuestro enfoque y adoptar un modelo transdisciplinario a nuestros equipos. "Trans" es del latín "al otro lado", y esto indica un espíritu de cooperación y camaradería entre los miembros del equipo. Los problemas y las cuestiones se ponen sobre la mesa y
todos
ofrece de entrada y opiniones.
Cuando doce profesionales altamente capacitados y los padres del niño se sientan alrededor de una mesa, tiene un tesoro virtual de la sabiduría, capacitación y experiencia actuales. ¿Quién puede decir que el profesor de Inglés podría no tener una gran idea sobre cómo conseguir que el niño a llegar a tiempo para su clase de matemáticas? ¿Quién puede decir que el profesor de matemáticas podría tener una estrategia que ayudará al niño a memorizar las capitales de los estados? Y tal vez mamá puede aportar un método que va a ser útil para el consejero cuando el niño es demasiado ansioso.
Transdisciplinarios reuniones permiten a los miembros del equipo para "toman sus uniformes fuera." Ya no están en la reunión de defender, representar y proteger los
sus departamentos Network -. Que están ahí para defender, representar y proteger los
el estudiante
Prometo se dará cuenta de que las reuniones transdisciplinarios son vivos, estimulante y productivo - y eficaz. Un maestro me dijo una vez, "En una reunión interdisciplinaria, me siento valioso y valorado. Discutimos temas importantes y resolver problemas reales. Las soluciones se basan en el interés superior del niño, no en las necesidades de los adultos. Nunca siento más como una . profesional que cuando me siento alrededor de la mesa "
B = Malo frente mudo
llevo a cabo un seminario titulado" el desarrollo de una filosofía de la educación: Si usted no se coloca por algo que, 'll de la caída por casi cualquier cosa ". En el taller discuto doce principios filosóficos básicos que necesitamos para abrazar con el fin de comprender y servir a nuestros estudiantes. El principal de ellos es:
En cualquier momento dado, cualquier niño se prefieren para ser visto como un
mal chico en lugar de un
mudo niño
los niños, especialmente los adolescentes, viven a diario en el miedo paralizante de sentirse incómodo frente a sus compañeros. Si se ponen en la posición de mirar
mal
o en busca
muda
, que invariablemente elegir mirar
mal
.
Por lo tanto, los pobres abecedario interrumpe el concurso de ortografía; el niño con dificultades verbales actúa durante las discusiones en clase; al estudiante con las dificultades en matemáticas es expulsado de su clase de álgebra
Este año, si un niño está actuando constantemente "malo", reflexionar por un momento:. son sus enfoques y actividades que lo hace lucir "tonto?" Si lo están, se elegirá a mirar "malo" e interrumpir la actividad en un intento de evitar que su debilidad se muestre la vista de todos. Antes de cambiar el
el comportamiento del niño, tal vez usted necesita cambiar su propia.
E = Cada año es un nuevo año
Es importante que se tome en esta perspectiva para hacer el año de éxito para usted y sus estudiantes.
yo tenía un profesor dotado durante mis años de estudiante que enseñaban cursos de "métodos y materiales." Ella constantemente nos dijo que probar nuevas estrategias y enfoques y evitar entrar en una "rutina de clase" cuando utiliza los mismos materiales y métodos año tras año tras año. Ella nos recuerda a "Hay dos maneras que usted puede conseguir veinte años de experiencia en la enseñanza. Una manera es conseguir veinte años de experiencia ... el otro es para obtener un año de experiencia de veinte veces."
aprender nuevas habilidades de enseñanza. Pruebe diferentes enfoques. Cambiar los tablones de anuncios. Modificar sus métodos. Re-organizar su habitación. Mantenga su fresca enseñanza!
También debe recordar que septiembre marca un "Año Nuevo" para sus estudiantes, también. Dales una oportunidad para un nuevo comienzo. No deje que las dificultades o problemas de
última
año extenderse a
este año. Borrón y cuenta nueva.
Leer archivos de los niños y considerar seriamente la entrada y la opinión de los maestros que trabajaron con el niño en el pasado. Pero no deje que estos informes sombra sus opiniones sobre (y el tratamiento de) ese niño. Deja que comience el año escolar con una pizarra limpia.
Yo era un chico malo cuando estaba en cuarto grado! Mi TDAH sin diagnosticar hizo escuela un lugar muy confuso y amenazante para mí. El aumento de las exigencias del plan de estudios de cuarto grado hicieron necesario para mí leer los capítulos más largos, permanecer sentado durante largas discusiones en clase, y prestar atención a adormecer la mente de los detalles relacionados con la gramática, matemáticas y ciencia. En respuesta a estos retos, que era a menudo perjudicial y alteración del orden en la clase.
Miss Moran y yo tuvimos escaramuza después de la escaramuza, y generalmente pierden estas batallas. Que sólo sirve para reforzar mi determinación de luchar contra el sistema.
En general, fue un año muy difícil. Durante el próximo verano, hice un compromiso fuerte para mí mismo que
No
tener problemas en la clase de quinto grado de la señorita Counihan. Estaría bien. Me quedo quieta. Me gustaría hacer mi trabajo de clase. Me ofrezco como voluntario. Me responde preguntas. Me comporto. Me gustaría hacer mi mejor año
cada vez
. Promesa.
I entró en la clase de la señorita Counihan en septiembre de 1959 con el compromiso y la determinación. Podría cambiar. Me gustaría cambiar. Tomé asiento entre Jimmy Raíz y Patty Straka, dos niños que no conocía o como mucho. A propósito evitaba sentado entre Tim Molaghan y Barry Cringan, a pesar de sus súplicas a las articulaciones ellos. Me imaginé que sería más fácil para comportarse si no me siento cerca de mi pandilla. De todos modos, me gustaría ver ellos en el recreo.
Miss Counihan entró en el aula y comenzó a llamar fuera de la función de su plan de gigantesco libro azul. Cuando llegó a mi nombre, ella miró por encima de sus gafas.
Ella me señaló y me indicó que la siguiera al pasillo. Ella me empujó contra el burbujeo del agua de porcelana y puso su cara directamente en la mía.
He oído hablar de usted, Sr. Lavoie. Usted es el payaso de la clase. Usted piensa que la escuela es una broma. Bueno, usted tiene Alicia B. Counihan a lidiar ahora. Un paso fuera de lugar ... una sabelotodo comentario ... uno perdido tarea ... y usted tendrá que hacer frente a mí. Volver a su asiento ahora!
Al dar la vuelta para volver a entrar en el salón de clases, pude sentir mi compromiso y resolver transformarse en la vergüenza y la rabia. Así
eso es la forma en que iba a ser, eh? Multa. Puedo jugar ese juego. Y muy bien, también. Vamos a poner los guantes y estar listos para arrasar. Puedo tomar su mejor tiro. En quinto grado fue un año de lucha, el conflicto y la falta de auto-impuesta de mí. Yo iba a ganar esta batalla, y el progreso académico decir puntos por
su
. Mi esfuerzo, el compromiso y la determinación fueron eliminados en ese burbujeo del agua reunión ese día de septiembre.
¿Por qué no podía haber me ha dado la oportunidad de tener un buen comienzo para el año escolar? Por qué no podía darme el beneficio de la duda? ¿Por qué no podría ser el pasado el pasado? Por qué no podía tener una pizarra limpia que septiembre?
septiembre marca un nuevo año con nuevas posibilidades. Permita que cada niño entre en su habitación con una pizarra limpia. darles la oportunidad de reinventar a sí mismos. Deja que empezar de nuevo. Para algunos niños, esto puede ser el mejor regalo que les dará todo el año.
dirección R = recompensa, no la perfección
Este año escolar, a medida que intenta cambiar las conductas y actitudes de los niños , que va a hacer bien en recordar el concepto de
aproximaciones sucesivas.
Este concepto sostiene que el comportamiento y las actitudes cambiarán de forma gradual y lentamente. El progreso a menudo se perseverante. Pero hay que
reconocer
y
reforzar
cada paso hacia la conducta objetivo.
Michelle se interrumpe la lectura del círculo de una docena de veces al día. Su objetivo es dejar totalmente las interrupciones. Pero, en un día en que sólo las interrupciones
seis veces,
deben alabar y reforzar su esfuerzo y progreso.
Jameson se ejecuta constantemente a través del patio de la escuela a bordo de la escuela autobús. Su objetivo es que camina lentamente al bus. Pero le debe reforzar cada vez que galopa, trota o cestas. No se puede esperar hasta que camina de forma adecuada antes elogiándolo. Debe reforzar cada bit del progreso y esfuerzo, o el progreso y esfuerzo va a parar!
Algunos maestros decir: "No tengo tiempo para hacer ese tipo de cosas. Estoy muy ocupado con el comportamiento . "
Eso es como el agricultor que se lamenta," no tengo tiempo para construir una cerca, estoy demasiado ocupado persiguiendo a las vacas. "
Notas
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* Tobin, L. (1991).
¿Que hacer con un niño como este: En el interior de las vidas de los niños con problemas
. Dultuth, MN:. Person Associates enteros
Notas
* Tobin, L. (1991).
¿Que hacer con un niño como este: En el interior de las vidas de los niños con problemas
. Dultuth, MN: Associates persona en su totalidad
.