LD y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Tengo un niño de 11 años de edad que se encuentra en el sexto grado y lee en un nivel de segundo grado. Él no se puso a prueba hasta el tercer grado. Me dijeron que tiene una discapacidad de aprendizaje. También tuve lo puso a prueba a mí mismo y se le dijo que tiene una grave discapacidad de aprendizaje, y que aparte de que era un niño normal. Ha sido en el aprendizaje especial durante los últimos 2 años. Pero este año sólo se probó durante 45 minutos al día para la lectura. Él realmente quiere aprender, y él lucha tan duro. Él es realmente incómodo acerca de esto. Me dice que en la clase que sólo pretende ser leer o hacer sus tareas. No tengo idea de cómo ayudarlo. ? ¿Tiene alguna sugerencia
R: Si su hijo está leyendo a nivel de segundo grado en el sexto grado, que claramente tiene una discapacidad de aprendizaje significativo. Suena como la prueba más reciente sólo se clasificó a su hijo durante 45 minutos de una ayuda especial del día. El problema no sólo es la cantidad de tiempo que puede, pero lo que sucede durante ese tiempo. Suena como si su hijo no puede haber estado en un programa de lectura temprana apropiada.
Un documento de posición elaborado por la Asociación de Discapacidades del Aprendizaje de América afirma que, "Muchos niños, incluidos los niños con problemas de aprendizaje, no aprenden a leer en el primer grado porque carecen de las habilidades básicas de preparación o el método de la escuela no es apropiado para ellos. ellos pueden ser autorizados a fallar por dos o tres años sin intervención efectiva ". Esto puede haber sido lo que le pasó a su hijo. La LDA informe señala, además, "A menos que estos niños se identifican temprano y la instrucción apropiada (es) a condición de que se pueden pasar a lo largo de la escuela hasta que la instrucción de lectura básica ya no está disponible. Programas de lectura de calidad deben estar disponibles en todo el rango de edad si queremos reducir significativamente el analfabetismo. Mientras que los alojamientos pueden ser apropiados, no deben ser sustituidos por instrucción de lectura directa ".
La investigación indica que algunos estudiantes con problemas de aprendizaje necesitan un enfoque multisensorial fonética, con la instrucción de la conciencia fonológica; algunos estudiantes necesitan un enfoque más basado en el significado; mientras que otros estudiantes necesitan intervenciones para abordar los problemas de comprensión. Para muchos estudiantes una combinación de enfoques es eficaz. La mayoría de los niños con este tipo de trastornos de lectura severas pueden mejorar sus habilidades de lectura, pero sólo si están expuestos a un programa especializado intensivo.
Lo que me gustaría saber es si el programa especial de lectura que su hijo ha estado expuesto a desde el tercer grado ha sido eficaz. que ha mostrado un progreso constante en su rendimiento de lectura como resultado de la ayuda que ha recibido? Si no es así, es probable que no ha estado en el programa adecuado, o no se ha proporcionado de manera intensiva suficiente "dosis". Si él está sólo en un programa especial de 45 minutos al día, es difícil imaginar que tener éxito en la lectura de cursos intensivos para el resto del día. Es también un grave problema en este punto, ya que la capacidad de leer con eficacia y con la comprensión es un requisito previo para el éxito en la mayoría de los programas de media y alta escuela.
Usted necesita estar seguro de que la escuela está proporcionando a su hijo con un programa intensivo e implacable de la instrucción de lectura especializado que se adapta a sus necesidades de aprendizaje. Quisiera pedir a la persona que hizo la evaluación independiente a entrar y echar un vistazo a lo que la escuela está ofreciendo. Si el programa básico para la lectura no es suficiente y si la escuela no está ofreciendo alojamiento significativas en cursos basados en la lectura de su hijo (por ejemplo, libros en la cinta, lectores, etc.) que no implique una disminución del nivel de él, a continuación, insisten en que lo hacen. Si dicen nada, pero sí, a continuación, llame al Departamento de Educación Especial o de la Oficina de Derechos Civiles de su estado y presentar una queja.
Si la escuela no es sensible, lo que se busca una escuela privada que se especializa en el trabajo con niños con problemas de aprendizaje. Si bien no conozco todos los hechos de este caso, si la escuela no identificó a su discapacidad de aprendizaje, hasta el tercer grado, y sólo le ofrece 45 minutos al día ahora, pueden encontrarse pagando por su educación en la escuela privada.
Al ritmo que su hijo va, es probable que pierda la motivación lo que tiene, y el factor de la vergüenza se va a crecer demasiado grande para moverse. Sin más éxito, no es probable que él va a pasar la "high stakes" pruebas de que la mayoría de los estados están adoptando, y su futuro académico está en riesgo
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