LD y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Tengo una hija de 12 años de edad, que acaba de terminar el sexto grado. Ella no tiene discapacidades de aprendizaje o retraso mental, pero ella tiene un CI de aproximadamente 70. Ella es un estudiante trabajador, entusiasta, y un mejor rendimiento que sus habilidades sugeriría que debería. Entiendo que la ley requiere que la escuela le dará una educación "apropiada". Lucho con decidir lo que es para ella. Me gustaría que mi hija que se incluirán en la clase regular de las habilidades sociales que presta, pero siento que muchas de las cosas que hacen en el aula regular son una completa pérdida de su tiempo. Las actividades son a menudo hasta el momento por la cabeza que ella no está recibiendo mucho más de ellos; incluso modificados, que no tienen sentido. Sin embargo, la colocación de ella con los estudiantes con retraso mental o necesidades graves, no parece apropiado, ya sea. Me gustaría a aprender habilidades para la vida útil, el tipo de información que la gente usa todos los días: habilidades matemáticas básicas como el tiempo, el dinero, la medición, la forma de calcular un descuento, etc .; habilidades básicas en inglés como la forma de escribir una carta inteligente, cómo leer el periódico con la comprensión, etc. No estoy seguro de cómo obtener una educación apropiada para mi hija y mantenerla en la corriente principal, al mismo tiempo. ¿Alguna sugerencia?
Gracias por su Ayuda &A:. Tienes niño que está atrapado en medio de un cambio cultural y programática en la educación. El movimiento de la inclusión ha, en demasiados casos, recortar las opciones apropiadas para una chica como tu hija. Ella necesita estar con niños "típicos" para aprender y practicar comportamientos sociales apropiados, y ella también necesita instrucción específica en habilidades básicas para la vida que han sido aprendidas por cierto por los niños de su edad en las clases regulares. En los primeros grados que probablemente era más fácil para ofrecerle hija con esta combinación de servicios, ya que los maestros de forma más natural atienden a los niños más pequeños que están aprendiendo a diferentes niveles. Una vez que el niño llega a los grados superiores de primaria y desde luego por la escuela secundaria, incluso clases de forma heterogénea agrupados sirven una gama mucho más estrecha de las habilidades del estudiante. Debido a que no hay una continuidad real del servicio, los niños como su daugter acaban de pasar tiempo en los planes de estudios regulares que están por encima de sus cabezas. Se colocan a menudo en estas clases aparentemente para abordar los objetivos sociales, pero a menudo terminan ya sea el ostracismo y el chivo expiatorio. Algunos toman el papel de payaso de la clase o "mascota", o peor, simplemente sentirse más y más "estúpidos" (y eso es la palabra de ellos, no mío). Por la otra parte de su día, que están en clases para estudiantes con niveles de habilidad y necesidades que pueden ser muy por debajo de su propia cuenta. Es obvio que ni el entorno cumple los criterios del ajuste "menos restrictivo" requerido por la ley de educación especial.
Entonces, ¿qué hay que hacer para los estudiantes como su hija? En las escuelas que están practicando la inclusión adecuada y responsable, muchos niños están trabajando en los objetivos individuales en su propio nivel en clases heterogéneas. Grupo grande (o toda la clase) de instrucciones es mínimo, ya que el enfoque se pierde tantos niños (incluidos los estudiantes dotados y talentosos). estrechamente supervisadas, grupos basados en la actividad de las pequeñas y cooperativas de aprendizaje son comunes, y las necesidades individuales se cumplen a través de tutoriales (a veces con ayuda de computadora) individuales (a veces se requiere personal adicional, pero a menudo con grupos de diferentes edades con estudiantes de otros grados con las mismas necesidades. ) La atención se centra en la rendición de cuentas para los profesores y los niños, así como el dominio de los contenidos y habilidades a un nivel que se corresponde con la necesidad y el potencial de los niños '. Todo esto suena un tanto idealista, el hecho de que cuando esto se hace en las escuelas iluminados, todos los niños y todos los maestros reciban. ¿Es más caro? A menudo. ¿Vale la pena? . Siempre
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