LD especial y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Mi amigo recientemente reubicado. Su hijo es el último año de la escuela secundaria. En su antigua escuela, que había sido diagnosticado con 504 (?) Y siempre se le había permitido ir a clases de dominio del contenido. A su llegada a la nueva escuela secundaria, que informaron a la nueva escuela de su LD, pero cuando pidió permiso para ir a las clases de dominio del contenido que le dijeron que no era elegible. Padre e hijo son extremadamente molestos (desanimado). Nos daba la impresión de que el dominio del contenido estaba disponible para todos los niños en todo el estado con LD. ¿Tiene alguna información sobre esto o donde pueden buscar para encontrar esto? Gracias
A:. El hecho de que este joven estaba en un plan 504 en la antigua escuela significa que los profesionales no sintieron que su discapacidad de aprendizaje no fue lo suficientemente grave como para merecer un plan de educación individual (IEP), que proporciona servicios de educación especial. El plan 504 es una manera de reconocer que el niño tiene una discapacidad (en este caso, LD) según las normas federales y proporcionar adaptaciones razonables para que pueda participar en la escuela. Si el niño tenía un IEP en la edad escolar, se habría requerido la nueva escuela para implementar el IEP hasta que uno nuevo tomó su lugar. Un plan 504 no lleva la misma protección. Un nuevo sistema escolar puede tomar una nueva mirada para ver qué adaptaciones, en su caso, se deben proporcionar para permitir al niño a participar.
Desde la descripción "contenido de clase dominio" no se utiliza en todas las escuelas, voy a suponer que es una parte del programa de educación especial - una clase en la que se modifica el plan de estudios (presentada de una manera especial) para que este niño puede dominar los conceptos y contenidos. Si este es el caso, entonces la nueva escuela está diciendo que él no es elegible para este tipo de servicios, ya que él no tiene una necesidad educativa especial real (a pesar de que tiene una discapacidad de aprendizaje). He aquí por qué. Un estudiante sólo tiene que estar provisto de servicios de educación especial si la discapacidad tiene un impacto negativo significativo en el aprendizaje en los programas tradicionalmente se enseñan. Sin embargo - y aquí está la parte confusa - una forma segura de que un sistema escolar puede estar en conformidad con un plan 504 es ofrecer servicios de educación especial! Eso es probablemente lo que sucedió en la antigua escuela.
Ahora la nueva escuela toma la posición de que a pesar de que el niño tiene una discapacidad, que la discapacidad no le impide participar con éxito en la corriente principal; ya pesar de que la vieja escuela estaba dispuesto a darle servicios de educación especial, que realmente no necesitaba esos servicios en absoluto. Por eso se dice, en efecto: vamos a tratar a este niño de manera justa y no discrimina a él debido a su discapacidad, pero que en realidad no necesitan educación especial. La verdadera pregunta es ¿verdad?
Si los padres sienten que los servicios especiales son necesarios (si constituyen una educación apropiada para él), entonces deben pedir al equipo de educación especial de convocar a reconsiderar su posición. Si se determina que tiene una necesidad educativa especial, entonces debe estar en un IEP. Si hay un fallo de ninguna necesidad especial (y recuerda que esto no es lo mismo que tener la etiqueta de diagnóstico de la LD), el equipo puede, sin embargo, determinar que necesita asistencia para participar en la corriente principal y recomendar un plan de 504 recordados esos alojamientos. Esta es una situación confusa que sólo podría requerir los servicios de un defensor de la educación especial (alguien capacitado para ayudar a los padres a obtener servicios de educación especial en los sistemas escolares) o un abogado de educación especial
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