by Brenda L. Gargus
Todos hemos oído las historias de éxito - personajes famosos, como Tom Cruise o Cher, que tienen éxito a pesar de una discapacidad de aprendizaje. Pero ¿qué pasa con las personas que no lo hacen
I enseñar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y con demasiada frecuencia veo a la otra cara del éxito: el joven que, tres años después de la graduación, todavía vive en casa con sus padres debido a sus habilidades de lectura pobres ... la chica que hizo buenas calificaciones en la escuela, pero no tenía la formación profesional y ahora se encuentra sin dirección.
y luego está Joey.
Joey luchado a lo largo de la escuela secundaria con plan de estudios básico requisitos. A pesar de que tenía previsto asistir a una escuela de formación técnica, todavía penosamente a través Español 1 y Biología. Se necesitaron dos años adicionales para graduarse porque no dejaba de no poder obtener los créditos necesarios. En el momento en que se graduó, él todavía no había pasado el examen de salida del estado y sólo obtuvo un certificado de asistencia. La escuela técnica no lo admitiría sin el diploma, así que Joey está asistiendo a clases de GED (Diploma de Educación General). Él ha tomado la prueba dos veces y las dos veces fracasado. Ha estado fuera de la escuela por cuatro años, y cada vez que lo vea, él es más frustrado y ansioso. Este es el fracaso de la escuela, no de Joey. Y no debería haber ocurrido.
La historia legal
Las recientes modificaciones al mandato idea de que a la edad de 14 años, cada estudiante con discapacidad de aprendizaje tendrá transición dirigida en su Plan de Educación Individual (IEP). La transición puede dirigirse a cualquier edad si el padre y /o el maestro se siente el alumno está listo, pero
debe
sea incluido en el IEP si el estudiante es de 14.
Usted es crucial para el éxito de su hijo transición. Su entrada y el conocimiento de los intereses y objetivos de su hijo son inigualables por cualquier sugerencia de prueba o de la maestra. Este conocimiento le ayudará a reducir la trayectoria de su hijo seguirá a las actividades de post-secundaria. Las actividades post-secundarias pueden incluir todos o algunos de los siguientes: el empleo, la formación profesional, la vida independiente, la participación comunitaria, la interacción social, y /o la universidad. No todos los estudiantes LD necesitarán instrucción de transición en todas las áreas, pero para una transición exitosa, su hijo necesitarán cuatro habilidades básicas:
Las habilidades de auto-defensa.
conocimiento de los derechos legales de trabajo.
El conocimiento de las adaptaciones y modificaciones necesarias.
Las habilidades de auto-evaluación.
Sin estas habilidades, es difícil para el éxito después de la secundaria. Debe solicitar que la declaración sobre la transición del IEP aborda las habilidades cree que su hijo le falta. Es imperativo que todos los miembros de la reunión del IEP - padres, estudiantes, maestros y principales -. Dar las metas de transición del IEP consideración y planificación seria
¿Cómo garantizar el éxito de
Como ir a la reunión, he aquí algunas preguntas para considerar:
¿mi plan de niño en asistir a la universidad o entrar en la fuerza de trabajo?
¿Tiene mi hijo las habilidades necesarias para tener éxito en la carrera que ha elegido?
¿Qué tipo de instrucción se necesita para darle a mi hijo la mayor posibilidad de éxito?
¿Qué tipo de intereses tiene mi hijo?
¿Es un problema de aprendizaje de mi hijo tan grave que trabajan sin apoyo o que viven fuera de casa no es factible?
¿Mi hijo necesita alojamiento en el lugar de trabajo?
¿Mi hijo es capaz de vocalizar sus necesidades?
Al responder a estas preguntas, usted comenzará a fijar su hijo en el camino hacia la independencia. A continuación, debe seguir adelante con la educación transición de su hijo. IDEA menciona específicamente la participación de la comunidad como un aspecto importante de la educación de un niño. Muchos de los estudiantes con discapacidad ven a las comunidades como grupos de edificios. Debe hacer que su niño se sienta que es una parte de su comunidad. Por ejemplo, puede sugerir que lavar la ropa en la lavandería o pedir prestado revistas y los CD de la biblioteca. Animarla a abrir una cuenta de ahorros y hacer transacciones bancarias. Trate de darle responsabilidades que seguirán más en la vida adulta
Sweet 14
Una vez que el niño llega a 14, se debe hacer lo siguiente:.
hablar abierta y a menudo con el maestro LD de su hijo sobre las metas de transición. Recuerde: Usted tiene el derecho legal para ver, copiar, y /o solicitar un cambio en el IEP de su hijo.
Mantener registros y copias de toda la escuela las reuniones del IEP, conferencias y visitas médicas (relacionado con la discapacidad).
Asistir a todas las reuniones del IEP y pedir que su hijo asiste también.
Ayude a su hijo a tener independencia mediante la ampliación de las responsabilidades y permitir que el pensamiento independiente.
Transición educación es uno de los aspectos más importantes de la educación de su hijo. La única manera de evitar que grandes cantidades de niños con DA de estar en el paro o atrapados en trabajos de baja remuneración es prepararlos (mientras que todavía están en la escuela) para elegir metas alcanzables y trabajar hacia el logro de las habilidades necesarias para la independencia. . Ayudar a su hijo a alcanzar estas metas beneficios no sólo al alumno, pero sus padres, maestros y la comunidad, así
Más información sobre: Diagnóstico de Lds
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