LD y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Tengo un hijo de 11 años de edad que fue diagnosticado con CAPD hace tres años. Este es su primer año en la secundaria (sexto grado). Encontramos a cabo en el primer día de clases que nuestra escuela media ha sido elegida para ser una escuela piloto para la inclusión de este año. Sé que los padres con niños en educación especial no estaban preparados para esto, y creo que varios maestros no estaban preparados también. Mi hijo parece estar teniendo un tiempo mucho más difícil este año. En los tres años que ha estado en educación especial, su maestro no podía conseguir que memorizar las tablas de multiplicar. Este año, su maestro le ha dicho que si no los tiene memorizados por el primero de noviembre, fracasará sexto grado. Además, otro maestro le ha dicho que si se pierde más de una palabra de ortografía, que será enviado a la oficina del director. Esta es la primera vez que he enviado por correo electrónico en busca de ayuda. Está amenazando a un estudiante con una discapacidad de aprendizaje documentado una práctica común para la enseñanza de la inclusión? ? ¿Qué hago
R: A pesar de numerosas investigaciones que nos dice que la inclusión sólo puede funcionar si está bien planeado y si se dispone de recursos adecuados, aquí es otra historia de la inclusión ido mal. Está mal a la primavera inclusión de los padres, niños y profesores, y se ve por qué. Su hijo tiene una condición muy específica que requiere por lo menos una comprensión por parte de los maestros regulares. Además de eso, se necesita tener los servicios de personas que conocen los trastornos del procesamiento auditivo central y los tipos de intervenciones que son necesarias para permitir que los niños con esta condición para tener éxito. Cuando escucho que un maestro ha convertido lo que podría ser objetivos razonables para los niños sin necesidades especiales en las amenazas veladas a los niños que han impedimentos de base neurológica para el aprendizaje, hay algo terriblemente mal con la "solución" que hemos llegado con la inclusión llamada. Un profesor de decirle a un niño ciego, "leer la letra impresa en diciembre oa otra cosa?" Esto, "llegar" ya que la discapacidad es visible. Pero no es hasta que un niño con síndrome de Down empieza a tirar de los pelos (historia real!) Hacen los maestros empiezan a darse cuenta de que este niño con retraso mental podría estar bajo una tensión increíble debido a la expectativa de que ahora actúan "normal".
Le recomiendo que solicita una reunión de la asociación de padres y profesores y el consejo especial de educación de los padres y mantener un foro sobre esta importante cuestión. Si es necesario, animar a búsquedas de recaudación de fondos o donaciones que apoyan los esfuerzos de desarrollo profesional de su escuela en los alrededores de la inclusión. Invitar a oradores invitados que son expertos en la inclusión de hablar con los maestros y administradores e implorar su superintendente para autorizar un estudio que mide el impacto y el éxito del programa de inclusión tal como se formula en su ciudad.
Mientras tanto, asegúrese de que el IEP de su hijo figuran las directrices para comportamientos de los maestros, incluye recursos sobre CAPD para que lo lean, y hace mención específica de cómo se evaluará el desempeño de su hijo y la forma en que será calificado. El mito de la inclusión se expresa en el comentario se escucha a menudo que "todos los niños son especiales." En verdad, algunos son más especial que los demás y una "talla única para todos" no va a funcionar.