LD y ADD /ADHD asesoramiento de expertos de Eileen S. Marzola, Ed.D.Q: Mi hija de nueve años de edad, que tiene una discapacidad de aprendizaje no verbal, será entrar en el cuarto grado en septiembre próximo. Este año su maestra y maestro de educación especial eran impresionantes. Acabo de tener mi reunión del equipo para el próximo año. Tanto los profesores notaron que a medida que la escuela se acercó hasta el final del año, mi hija creció menos y menos atento. Los neurólogos diagnosticados mi hija y descartaron ADD. Ellos quieren que me ponga su medicación. Realmente no estoy de acuerdo con las drogas como una regla. Siento que enseñarle a adaptarse y centrarse con su propia mente es más importante.
Puede un trastorno de aprendizaje no verbal empeorar a medida que pasa el tiempo o no se veía más síntomas como un niño se hace mayor y el trabajo escolar se vuelve más difícil?
Además, ella ha estado bailando durante seis años y en las Girl Scouts durante tres años. Ella quiere dejar de fumar. ¿Es un error? Ella es un buen bailarín y he visto una notable adaptación en su habilidades sociales poco a poco en los últimos años
A:. Byron Rourke, Ph.D., uno de los expertos más conocidos en discapacidades de aprendizaje no verbal (NLD ), se ha observado que las disfunciones asociadas con NLD se convierten en "progresivamente más evidente (y más debilitante) como se acerca la edad adulta." Ciertamente, ya que se espera que aumenta la carga de trabajo del curso y los estudiantes a trabajar más allá del nivel concreto de entendimiento - y ser más independiente y flexible en su organización y planificación - problemas pueden aumentar. Las habilidades de memoria mecánica que fueron útiles en los grados inferiores no son suficientes para el éxito ya que estos niños progresan en la escuela. dificultades en habilidades sociales también pueden aumentar con la edad.
Muchas veces los niños con trastornos del aprendizaje no verbal son mal diagnosticados con TDAH. Si el TDAH se ha "descartado" por su neurólogo, no entiendo por qué quiere medicar a ella.
En cuanto a su baile y la participación de Girl Scout, puedo ver cómo estas dos actividades realmente podrían apoyar su crecimiento y desarrollo social. ¿Ha hablado con ella sobre por qué quiere dejar de fumar? ¿Usted ha buscado a los líderes /maestros de estos grupos para ver si ha habido algún conflicto social que podrían haber contribuido a su renuencia a volver? Si los alojamientos se podrían hacer en su horario, tal vez ella estaría de acuerdo para volver a al menos una de estas actividades sobre una base limitada. Por ahora, al menos, la opción de participar o no tiene que ser de ella. ¿Está interesado en probar otra actividad que le permitiera interactuar con otros estudiantes en un ámbito no académico?
Si desea obtener más información acerca de las necesidades sociales /emocionales, así como académicos de los niños con trastornos del aprendizaje no verbal, echar un vistazo a el libro de Sue Thompson,
La Fuente de los Trastornos del Aprendizaje No Verbal.
Ella ofrece una gran cantidad de sugerencias para adaptaciones y apoyos que podrían funcionar para su hijo.