LD y ADD Consejos de un experto /ADHD de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Un amigo mío tiene un jardín de niños que no reconoce las letras, sin embargo, a excepción de dos en su nombre. No comenzó la escuela antes de tiempo y una evaluación psicológica no se ponen de manifiesto alteraciones mentales. Sus resultados no fueron lo suficientemente dispersos entre el WPPSI y pruebas de rendimiento para determinar una discapacidad de aprendizaje. Pasó proyecciones visuales y auditivas, así como las pruebas de idiomas. ¿Qué otras áreas es lo que necesitan para examinar? ¿Es necesario esperar un año por lo que la diferencia entre las puntuaciones de CI y el rendimiento es más grande? Gracias por cualquier información
A:. Aunque una gran diferencia entre el CI y el rendimiento suele ser vista como una característica clásica de una discapacidad de aprendizaje, la investigación reciente nos dice que no debemos equiparar esta "brecha" con problemas de aprendizaje. Hay un montón de razones por las que los niños tienen perfiles irregulares, y sabemos que muchos niños sin ninguna evidencia de problemas de aprendizaje a menudo exhiben esta discrepancia. Por esta razón, muchos profesionales en el campo de la LD están pidiendo que se ponga fin al uso de la "fórmula de discrepancia", como una forma de determinar las dificultades de aprendizaje. Así que a la espera de que se produzca una extensión más grande no es la solución.
Sin duda hay razones para estar preocupados si hay gran diferencia entre la forma en que un niño lleva a cabo en las pruebas diseñadas para medir el desempeño escolar (por ejemplo, pruebas de rendimiento) y las pruebas que se supone para medir la capacidad intelectual (por ejemplo, pruebas de CI) . Pero es simplemente no es apropiado para saltar a la conclusión de que las discapacidades de aprendizaje son la causa sin un análisis más cuidadoso de los resultados de este niño. Esto es especialmente cierto en el jardín de infantes. En primer lugar, la gama de habilidades pre-académicas y académicos de los niños es muy amplia en los primeros grados, ya que los niños se desarrollan a tasas tan diferentes. Debido a esto, no es apropiado para dar mucha importancia a los resultados de las pruebas de rendimiento a esta edad, ya que gran parte de la varianza en las puntuaciones se debe a la diferencia en el desarrollo, y no a "problemas". Por otra parte, las pruebas de CI, a pesar de que son herramientas muy respetados, son menos válidas cuando se usa con niños muy pequeños por las mismas razones.
Es importante tener en cuenta qué tan bien los niños pequeños están adquiriendo preparación y habilidades de aprendizaje temprano, y buscar los indicadores tempranos de problemas de aprendizaje. Claramente, dificultad para reconocer las letras podrían ser una causa de preocupación, pero se necesita más información con el fin de diagnosticar LD. No se olvide de identificar los puntos fuertes de este niño. Él podría estar dotado verbalmente, pero relativamente lento para desarrollar habilidades de percepción visual necesarios para la identificación de letras. Para una selección muy útil de recursos y listas de control que ayuden a su amigo y los maestros de su hijo determinar si el niño tiene una discapacidad de aprendizaje, le animo a ir a:. LD en línea para