LD y ADD Consejos de un experto /ADHD de Jerome J. Schultz, Ph.D. Q: Mi hijo de nueve años de edad, se le diagnosticó recientemente como discapacitados en el aprendizaje y retraso mental. Siempre pensé que esos términos eran intercambiables. ¿Cuál es la diferencia entre ellos? Sus resultados de las pruebas muestran que él es de una inteligencia promedio para hablar y entender el habla, con un I.Q. de 105, pero en todas las otras áreas de su I.Q. es un
66. A: Para ser considerado retraso mental (RM), el funcionamiento intelectual general de una persona está muy por debajo de la media. Las personas con este diagnóstico tienen un cociente intelectual (CI) de alrededor de 70 o menos. Las personas con retraso mental también tienen un deterioro significativo de la capacidad para manejar las demandas de la vida diaria. Esta condición tiene un claro impacto en el aprendizaje, la comunicación, habilidades de auto-ayuda, y las habilidades sociales, durante la reproducción o en un entorno de trabajo. El grado de dificultad puede variar de leve a moderada a profunda.
De acuerdo con estadísticas del gobierno federal, aproximadamente 1 de cada 100 personas es retrasado mental, aunque algún lugar esta cifra tan alta como 3 por ciento. El retraso mental es ligeramente más común en hombres que en mujeres. Se produce en las personas de todos los orígenes raciales, étnicas, educacionales y económicas. Para obtener más información, visite el sitio web de la Asociación Americana de Retraso Mental.
Por el contrario, un problema de aprendizaje (LD) es considerado como un trastorno en uno o más de los procesos que intervienen en la comprensión y uso lenguaje hablado o escrito. Los problemas de aprendizaje se presentan de diferentes maneras en diferentes individuos. Pueden tener problemas con la percepción visual (comprender o recordar lo que ven), que pueden hacer actividades como la lectura de cartas o el copiado de formas muy difícil. O pueden tener problemas con la percepción auditiva (comprensión o recordar lo que escuchan) o usar el lenguaje para contar o escribir una historia. Un problema de aprendizaje puede causar dificultades en matemáticas, lectura, escritura, o la ortografía. Algunas personas con una discapacidad de aprendizaje tienen problemas de organización que pueden afectar a la escuela o el trabajo.
Las personas con discapacidades de aprendizaje en general, tienen una inteligencia promedio o superior al promedio. Su discapacidad de aprendizaje, sin embargo, crea una brecha entre la capacidad y el rendimiento. Ellos tienden a no hacerlo bien en entornos que no se adaptan a su estilo de aprendizaje, pero pueden aprender muy bien cuando se les enseña adecuadamente. Los problemas de aprendizaje suelen ser hereditarios. El quince por ciento de la población de EE.UU., o unos 39 millones de estadounidenses, tienen algún tipo de discapacidad Iearning. Alrededor del 50 por ciento de todos los estudiantes de las escuelas públicas de educación especial tienen problemas de aprendizaje.
LD y MR son dos condiciones claramente separados, y los términos no son absolutamente intercambiables. Si las puntuaciones de pruebas sugieren que su hijo tiene un CI verbal (es decir, su capacidad para utilizar y comprender el lenguaje) de 105, que está justo en el medio del rango promedio. Usted dice, "en todas las otras áreas de su coeficiente intelectual es un 66." Esto podría significar que sus habilidades no verbales, (es decir, su coordinación ojo-mano y su percepción visual) son extremadamente débiles. Esta gran parte de brecha entre un CI verbal y rendimiento (las dos piezas principales de un test de inteligencia) sugiere que en algún momento su hijo experimentó un trauma en el cerebro que afecta a los centros que controlan las habilidades no verbales. Así "por los números" que funciona como una persona con retraso mental en las áreas de percepción visual. Su inteligencia verbal es claramente en el rango promedio. Si fusiona estos dos resultados juntos, se llega a un CI global que sería en o cerca de la línea de corte para el retraso mental.
Si bien no sería adecuado para sugerir un diagnóstico de la información que ha proporcionado, esto suena como el perfil de un estudiante que tiene una discapacidad significativa de aprendizaje no verbal, o un deterioro en las funciones de percepción visual-motor de el cerebro. Para más información sobre esta condición
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