LD y ADD /ADHD Consejos de Expertos de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q:? Tengo un hijo que acaba de cumplir seis años y que siempre ha sido extremadamente brillante. Que más o menos se enseñó a leer cuando tenía cuatro años. Este verano, aprendió por sí mismo la mayor parte de las capitales de los estados al tratar de nombrarlos fonéticamente. Él puede hacer fácilmente la suma y resta, de cero a 20. Sus habilidades motoras finas parecen estar bien. Su escritura es aceptable para un niño de su edad y tiene una capacidad de memoria y la atención maravillosa. Hace poco había probado él por ser "dotado". Hice todo esto para conseguir una cierta dirección y ayuda para saber qué hacer para él. El psicólogo hizo solamente un WISC-III. La parte verbal de su puntuación fue de 130, la porción de rendimiento 100. Ella me dijo que debido a que las puntuaciones fueron dos desviaciones estándar de distancia, que estaba en riesgo de desarrollar un problema de aprendizaje en algún momento en el tiempo. ¿Qué tan preocupado debería estar en este momento? Cómo predictivo es una prueba para un niño que acaba de cumplir seis? Estoy muy confundido y preocupado. Supongo que realmente no sé qué dirección tomar en este punto. ¿Alguna sugerencia? ! Gracias
R: La gran diferencia entre las secciones verbales y de rendimiento del WISC-III (Weschler de Inteligencia Scales for Children) se ve a menudo en los perfiles de los niños con problemas de aprendizaje. Sin embargo, ya que su hijo sólo tiene seis años (la edad más temprana a la que se utiliza el WISC-III), los resultados son menos válido que esté expuesta a una edad más avanzada. Con el fin de hacer bien (o mal) en cualquiera de los elementos de prueba, un niño pequeño sólo se tiene que perderse (o completa) de un artículo. Así que si su hijo se distrajo momentáneamente o no acababa de obtener las instrucciones, o él respondió de manera impulsiva, su puntuación se verá afectada drásticamente por un solo elemento. Yo diría que los resultados de las pruebas podrían sugerir una diferencia V /P, pero no es de ninguna manera predictiva de problemas de aprendizaje, ni es una prueba de una medida suficiente de sus habilidades relacionadas con el rendimiento (coordinación ojo-mano y la percepción visual). Su hijo parece tener un fuerte conjunto de habilidades verbales. A veces los niños dotados tienen un perfil inicial de desarrollo desigual, que tiende a igualar a medida que envejecen. Me gustaría mantener una estrecha vigilancia sobre él, y pedir a sus profesores a prestar especial atención a las tareas que implican habilidades visuoespaciales (puzzles, objetos manipulables, como Legos, dibujo o tareas de copia). . Si existen dificultades o persisten en estas zonas, pediría una evaluación más exhaustiva de estas habilidades
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