LD y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.DQ: ¿Es beneficioso para la retención de un talento (WISC III IQ reciente máximo de la escala = 130, CI verbal = 125, Rendimiento CI = 131) muchacho de siete años de edad, con un cumpleaños de noviembre en el segundo grado (joven estudiante de segundo grado), que recientemente ha sido diagnosticado como TDAH? Él tiene un gran interés en la ciencia y las matemáticas es bueno, pero la lectura de libros de capítulos y escribir párrafos, ortografía, y el enfoque no son buenas. Su TDAH presenta problemas en una clase de 26 (escuela católica): perfil A:. La retención es casi nunca es la respuesta para la mayoría de los niños, y es menos a menudo la respuesta para los niños que están dotados. Aquí está la razón: ¿qué va a ser diferente la próxima vez? ¿La instrucción de ser diferente? Será el maestro utilizar otro método para enseñarle más autocontrol? No sucederá esto en el tercer grado? no habría de hacerlo?
Sin embargo, si los problemas de lectura y escritura de su hijo son debido a la inmadurez, y luego le da un año más para crecer puede ayudar. ¿Cómo se puede saber si este es el caso? ¿Usted, sus maestros, y su pediatra siente que él es inmadura social o físicamente? Si es así, entonces tener un año más para dejar que su cuerpo y su cerebro alcancen su desarrollo puede ser de algún valor. Hay dos riesgos cuando se hace esto: Una es que él puede sentirse tan avergonzado de ser retenido que su concepto de sí mismo va a sufrir. Otro riesgo es que va a ser muy aburrido y que puede actuar peor sólo para hacer las cosas más interesantes. De hecho, que puede estar ocurriendo ahora mismo! Una gran cantidad de niños dotados y talentosos aburridos son mal diagnosticados con TDAH por esa razón. Además, ¿alguien ha pensado en la posibilidad de que su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje que está afectando a la lectura y la escritura? Recuerde que el ADHD y LD menudo van de la mano. O puede tener un problema de aprendizaje, y actuar hasta no tener que hacer el trabajo que no puede hacerlo bien. Este comportamiento también puede interpretarse erróneamente como TDAH, especialmente en un niño intelectualmente avanzado, que desesperadamente quiere evitar verse y sentirse estúpida.
Si está claro que su hijo tiene TDAH, entonces es probable que los problemas se deben a la hiperactividad, impulsividad y falta de atención que son parte de esta condición. Usted no ha dicho si su hijo está siendo tratado para el TDAH. ¿Está involucrado en un programa de manejo de la conducta (incentivos para una mayor atención o mayor auto-control)? ¿Se ha considerado la medicación? Si el TDAH no está siendo tratado, entonces su hijo no puede ser capaz de asistir suficientemente bien como para tomar la información de una manera eficiente. Sus "interruptores" cognitivos van dentro y fuera de forma aleatoria, y como resultado de que está recibiendo una educación que está lleno de agujeros. ¿Qué tan bien puede su hijo el foco cuando se da la instrucción? Este maestro se hace todo él o ella puede hacer para ayudar a concentrarse cuando lo necesita? Es el aula caótica o demasiado "relajado", o es demasiado rígido, y ninguna tolerancia para los comportamientos de sus exposiciones hijo? Se le enseña a su niño cómo enfocar mejor sin indicaciones de un adulto (un objetivo a largo plazo)? ¿Puede cualquier maestro hacer lo necesario en una clase de 26? (Voy a suponer que ella está sola allí con ellos y que su hijo no es el único niño con tales dificultades). Si el maestro necesita y quiere pasar más tiempo con su hijo, pero no puede debido a la maestra: alumno, entonces creo que la respuesta no es la retención, pero más ayuda en el aula, ahora y en el otoño. . Un asistente de tiempo completo o voluntarios calificados pueden dar al maestro la ayuda que necesita dedicar más tiempo y atención a su hijo
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