No soy incluso ir a pelos en la lengua aquí. No creo que el sistema escolar público de la ciudad de Nueva York está equipado para manejar a niños con autismo.
Hace dos semanas, de 14 años de edad, Avonte Oquendo se quedó sin su escuela Queens y ha estado desaparecido desde entonces. Avonte es autista y no verbal. Su escuela es una escuela del Distrito 75 y comparte un espacio con una escuela "típica". El día en que salió Avonte, un guardia de seguridad le pidió Avonte dónde iba. Cuando él no respondió (porque es no verbal), el guardia dejó ir Avonte, suponiendo que era "uno de los niños regulares."
El autismo es una discapacidad invisible, y es fácil para muchos niños autistas hacerse pasar por "regular". Pero cuando hay una población de niños con autismo en el mismo edificio que los niños "típicos", los funcionarios deben ser entrenados y preparados para actuar en consecuencia. Todo el mundo en el edificio necesita entender qué es el autismo y lo que "parece". Si el Departamento de Educación no está dispuesto a hacer eso, entonces tal vez debería empezar a crear escuelas públicas exclusivamente para niños con autismo y /o necesidades especiales.
La escuela también era consciente de que era un corredor Avonte y con necesidad de "supervisión constante." No hay video de vigilancia de Avonte caminando a través de la escuela solo y corriendo fuera del edificio. También se informó de que la escuela esperó una hora antes de notificar a la madre de Avonte, Vanessa Fontaine, que su hijo le faltaban. Cuando se le preguntó Dennis Walcott (canciller Educación) acerca de cómo esto podría suceder, su respuesta fue evasiva y comisario de policía Raymond Kelly no cree que el guardia de seguridad hizo nada malo.
Esto debería haber nunca ocurrió. Avonte debe nunca me ha dejado sin atención, y que no debería haber sido capaz de salir de la escuela. El sistema de educación pública no Avonte, y tiene que rendir cuentas
.
Los padres de niños autistas envían a sus hijos a la escuela todos los días, y se basan en los maestros y el personal para cuidar a sus hijos y mantenerlos seguros. Muchos niños autistas tienen dificultades para discutir su día a día, por lo que los padres esperan que los maestros llenarán los espacios en blanco. Cuando un niño con autismo se pierde, nos recuerda lo vulnerable y frágil nuestros hijos son. Avonte fue capaz de salir de una escuela pública. ¿Cómo podemos esperar a enviar a nuestros hijos a la escuela y se sienten seguros de que van a volver a casa?
Nací y crecí en la ciudad de Nueva York, y asistió a la escuela pública la mayor parte de mi vida. Creo que una escuela - pública o privada - es lo que hacemos de ella. Y creo que hay muchos maestros de escuelas públicas que enseñarán lecciones que se quedará con los niños mucho después de que salen de la sala de clase.
Sin embargo, cuando se trata de niños con autismo, no creo que el New York Departamento de Educación de la ciudad está preparada para el aumento de niños diagnosticados con autismo. El DOE se supone que está estructurado para proporcionar una educación apropiada. Sin embargo, los padres, los educadores y administradores a menudo no están de acuerdo en lo que es y no es apropiado.
De nuevo en 2011, cuando Norrina entró en el sistema de educación pública como un estudiante de kindergarten, fue colocado en un programa especial para los niños con autismo. La clase constaba de seis estudiantes, un maestro, y dos asistentes y se encuentra en una escuela "normal". Sobre el papel, el programa sonaba increíble. Pero en el primer día, sabía que era un error. Nadie en esa escuela - ni siquiera el maestro de educación especial de Norrina o terapeutas - autismo entiende
Uno de los mayores problemas para mí fue que la escuela no hizo nada para educar a sus profesores y padres u otros estudiantes sobre el autismo.. Cuando fueron admitidos los niños autistas, la escuela no modificó sus programas o procedimientos. Y cuando hice sugerencias sobre lo que podrían hacer para Norrina, la escuela cortó la comunicación conmigo. Permitieron que esta pequeña población de niños con autismo en una escuela "típica", y fue hundirse o nadar. Norrin ahogado. Fracasó el jardín de infantes. Al final del año escolar, tuve que demandar al Departamento de Energía con el fin de tenerlo asignado a otra escuela.
Sobre la base de la estructura actual del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, no creo que inclusión es el camino a seguir si no se hacen cambios significativos
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Le pregunté a algunos otros padres a compartir sus pensamientos con respecto a los niños con autismo y las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York. Esto es lo que tenían que decir:
Marisol:
Mi hijo nunca ha ido a la escuela pública, por lo que personalmente no puedo comentar sobre eso. Pero al escuchar a otros padres, creo que las escuelas públicas de Nueva York no están equipados con el personal adecuado para manejar la miríada de problemas que nuestros niños pueden tener. Necesitamos escuelas públicas dedicadas exclusivamente a nuestros hijos. No me gusta todo el tema segregados, pero que los niños merecen algo mejor
Jenise:.
Mi hijo es un "aspie" y sólo hay dos programas (Nest y Horizon) para los niños de alto funcionamiento con el autismo en las escuelas públicas. Hay 1.700 escuelas públicas de Nueva York, y sólo 24 con Nest (6 niños con ASD por clase), y alrededor de 12 con Horizonte (también 6 niños). El proceso para un spot es ridícula
Kyona:.
Creo que estas escuelas se han formado, pero no del todo pensado, y ellos no están preparados para cualquier posible incidente. Ellos basan el plan de estudios y las normas sobre estándares de Educación General
Kpana:.
Walcott oí hablar de co-localización de más escuelas en NY1 esta mañana (código para abarrotar tres escuelas en un mismo edificio). Estoy a favor de segregar a nuestros hijos si eso es lo que necesitan hasta que el DOE puede crear escuelas adecuadas y seguras para ellos. Mi hijo está en una escuela no pública. Eso es sólo porque rechacé la escuela pública trataron de empujarlo. Fue en una escuela que tenía tres escuelas en uno (charter, escuela secundaria y D75). Adivinar dónde estaban los niños D75? En el nivel más bajo sin apenas ventilación. La escuela tenía detectores de metales. luego me enteré que tenía un historial de ataques. No golpear todas las escuelas públicas, pero el DOE tiene que hacer mejor.
Sé que hay algunos maestros de educación especial maravillosos y que cuidan y el personal del Departamento de Educación de Nueva York. Sin embargo, debido a los recortes presupuestarios constantes a la educación especial, se espera que los profesores a hacer más - y con mucho menos. Los maestros no se les anima a abogar por los niños que pueden necesitar más servicios y /o un ambiente de aprendizaje diferente. Los niños con autismo son sólo números y parte de un presupuesto, y su educación y servicios a menudo están dictadas por lo que es mejor para la línea de fondo.
¿Tiene un niño con autismo en el sistema escolar público de la ciudad de Nueva York? ¿Cuáles son sus pensamientos
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