Todos somos propensos a tener instancias experimentadas en el que nos sentimos demasiado cansados o desgastada para llevar a cabo una tarea esencial, pero aburrido, como lavar los platos, pero si se le ofrece la oportunidad de leer un libro favorito o ver una película favorita, podemos sentir un incremento repentino de la energía y sería capaz de hacer de buen grado por lo
.
¿por qué somos capaces de concentrarse en determinadas tareas y experiencias con más facilidad que otros? Esto sucede porque cuando una acción o avalada por la emoción positiva o deseo, llegamos a un "estado óptimo de activación '. Un estado óptimo de excitación es propicio para la agilidad mental, la eficiencia y una mayor retención de la experiencia que uno es una parte de.
Los niños con autismo tienden a afrontar el reto de mantener un estado óptimo de excitación debido a problemas de procesamiento sensorial, patrón de pensamiento repetitivo y una incapacidad para regular sus emociones. La incapacidad de un niño autista para modular el nivel de excitación que están en ellos podría conducir a vagar sin rumbo, ser hiperactivos o disfrutar de patrones restrictivos y repetitivos de acción.
El modelo DIR y terapia Floortime, desarrollado por psiquiatras infantiles Stanley Greenspan, MD y Serena Weider, PhD, tienen como objetivo hacer frente a estos problemas, aprovechando el estado óptimo de excitación de los niños autistas para el aprendizaje y el desarrollo efectivo.
el modelo DIR, utilizado en varias escuelas para niños autistas, que propone los niños suelen alcanzar varios hitos del desarrollo en la primera infancia que implican su desarrollo social, emocional, motor y cognitivo. Los niños autistas pueden no alcanzar estos hitos del desarrollo esenciales en el tiempo o en absoluto si no se realizan intervenciones terapéuticas oportunas.
¿Cómo funciona la terapia Floortime?
La terapia Floortime implica las siguientes etapas llevadas a cabo por padres, profesores o terapeutas con el fin de despertar el interés de un niño autista en una interacción social mediada por desafiar al niño a adquirir mayores habilidades sociales, emocionales y cognitivas:
al observar al niño a espigar lo que están prestando atención en el momento presente
atención
Junto al niño en lo que están haciendo, de una manera no intrusiva, como un medio para establecer compartida
Desafiar al niño a desarrollar habilidades clave asociadas con cada uno de los seis hitos del desarrollo; la regulación de la respuesta de uno de los estímulos ambientales, establecimiento de intimidad con los cuidadores, que inician y que responden a los gestos comunicativos, que participan en la comunicación compleja, que son capaces de formar las ideas y las ideas que conectan entre sí para formar secuencias lógicas.
Por ejemplo, si un niño autista está conduciendo un coche de juguete en el suelo, se podría bloquear su camino, animándoles a pensar en una ruta alternativa y la aplicación de esa idea a través de un plan de motor. A medida que los niños autistas tienden a carecer de la planificación motora y la capacidad de secuenciación, esta forma inocua de juego interactivo desafía a desarrollar habilidades motoras clave.
Las escuelas que usan la terapia Floortime haber personal capacitado para evaluar los intereses del niño, atraer su atención y desafiar a desarrollar habilidades clave de desarrollo. Participar interés del niño los lleva a un estado óptimo de excitación y les abre a un sinfín de oportunidades para el aprendizaje y developing.To saber más de tiempo en el piso de terapia: www.rebeccaschool.org/the-experience/dir-floortime-academics