LD y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Mi hijo tiene 11 años. Fue diagnosticado con TDA cuando tenía 5 años de edad por su pediatrican y el Hospital Ritos Escocés en Dallas, Texas. También fue diagnosticado con un bajo coeficiente intelectual, 70. Él ha estado asistiendo a la escuela pública y va a la sala de recursos para la lectura, escritura y matemáticas. La escuela ha sido muy amable y servicial, pero Kevin todavía no puede leer muy bien a todos. La escuela modifica sus grados por lo que pasa, pero en realidad no está aprendiendo mucho. Parece que se ha puesto en una categoría sin esperanza. He tratado de enseñarle, pero mis emociones en el camino, y la verdad es que no saben cómo enseñarle. Mi pregunta es: ¿Cómo podemos enseñarle a leer? No sé qué más hacer
A:. Si su hijo tiene un coeficiente intelectual de 70, él no tiene una discapacidad específica de aprendizaje, ya que para tener ese diagnóstico, una persona tiene que tener promedio o superior al promedio de inteligencia . Parece ser que las dificultades de su hijo en aprender a leer mejor son debido a las limitaciones de su cognitiva, o el pensamiento, habilidades. Por supuesto, esto no quiere decir que no puede aprender, pero sí quiere decir que incluso con la ayuda educativa especial que puede no ser capaz de realizar en lectura, escritura, ortografía y matemáticas al igual que la mayoría de los otros niños de su edad. . Como si eso no fuera suficiente de un problema, que tiene ADD (TDAH), que probablemente está interfiriendo con la enseñanza de que está pasando
Aquí hay algunas cosas importantes a considerar: Su hijo debe tener un plan educativo individual ( IEP), que detalla sus capacidades y necesidades de aprendizaje. Usted dice que la escuela modifica sus calificaciones de manera que pasa, pero no está aprendiendo mucho. Están modificando sus planes de estudio (los materiales y las técnicas que utilizan) para que pueda aprender a lo mejor de sus capacidades? Si no es así, algo tiene que cambiar, sobre todo si ha sido puesto, como usted dice, en una categoría "ninguna esperanza".
Si usted no se siente que su IEP describe con precisión su hijo o sus necesidades, piden que sea re-evaluado o que el plan de ser re-escrito para que contenga las metas y objetivos que sean realistas, que se puede medir, y que se ocupan de sus necesidades. Aunque puede ser difícil de aceptar, su hijo tiene algunas limitaciones. Nadie puede decir exactamente lo que sus límites son, pero tendrá dificultades para el aprendizaje. Hay que trabajar con la gente en la escuela para decidir lo que es realista para él. Se puede necesitar un plan de estudios que se centra en la auto-ayuda y pre-vocacionales habilidades (incluso a una edad temprana), tanto o más de lo que necesita un programa de orientación académica.
Si se ha aa diagnóstico de ADD, es que teniendo medicamento para esta condición? Si lo es, es eficaz el medicamento? ¿Está el médico que le recetó el medicamento experimentado con muchos niños con ADD, y es que él o ella mantiene en contacto con los maestros de su hijo para monitorear la efectividad de la medicación? Si el medicamento no está siendo utilizado por alguna razón (75-85% de los niños con TDAH beneficio de una dosis apropiada), entonces es hacer las cosas que se ocupan de los problemas de su hijo atencionales (que proporciona la estructura y capacidad de organización, así como las estrategias que enseñan a la escuela de su niño a concentrarse mejor, etc.)? . Si no es así, tendrá que tener estas modificaciones incorporadas en el IEP de su hijo
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