El problema:
Escuelas entender que los padres se encuentran en diferentes etapas en términos de su comprensión y aceptación de la discapacidad de un niño y su capacidad o la voluntad de trabajar en cooperación con la escuela
la solución:. ". contar su historia"
en pocas palabras, los padres de niños con necesidades especiales que se han dado el tiempo para A menos que las escuelas ofrecen oportunidades periódicas para que los padres permiten maestros y otros profesionales saben algo acerca de lo que realmente les gusta tener "un niño como este," los maestros no obtener una imagen integral del niño. Los padres encontrarán que es más fácil relacionarse con profesores y confía en que puedan entender el impacto de un niño con discapacidad en su familia.
Los padres de niños con necesidades especiales se someten a etapas de ajuste durante el cual en realidad llorar la pérdida de su hijo "ideal". maestros sensibles a entender este fenómeno y se esfuerzan para evaluar el nivel de ajuste de una familia a la condición de discapacidad (por ejemplo, si los padres están en la negación o enojado o han llegado a aceptar la realidad de la condición).
Los maestros y otros profesionales en las escuelas que responden llegar a las familias visitando sus casas o mediante la creación de "charlas" informales en lugares neutros como una cafetería local. Esto les da la oportunidad de escuchar realmente la historia familiar. Cuando los maestros hacen esto, los padres reportan consistentemente un mayor grado de cercanía y entendimiento con ellos - y benefician a los niños
Sugerencia:.
Si los maestros de su hijo no toman la iniciativa de establecer este tipo de reuniones, que pueden necesitar para hacer los arreglos - el resultado es bien vale la pena el esfuerzo
Vuelta a tender puentes entre el hogar y la escuela.