El problema:
Los padres necesitan entender que los maestros pueden tener diferentes niveles de comprensión y formación en relación con problemas de aprendizaje u otras necesidades especiales, y que los profesores requieren apoyo adicional para que puedan servir a sus estudiantes apropiadamente
la solución:.
los padres tienen que aceptar el hecho de los que algunos maestros, especialmente "madurar" educadores-clase regular, que están trabajando en los centros de integración, por primera vez, pudo haber tenido poco o ningún entrenamiento en cómo trabajar con niños con necesidades especiales. Esto es frustrante, y, por supuesto, los padres quieren asegurar que todas las personas que trabajan con sus hijos tienen la formación y habilidades necesarias. Dado que el movimiento de la inclusión ha afectado a las escuelas de forma rápida y en ocasiones ha cogido maestros desconocen, los padres tienen que ser un poco tolerante con las deficiencias en el aprendizaje o el conocimiento de técnicas especializadas.
Haga lo que pueda para averiguar qué tipo de desarrollo del personal relacionado a la educación especial se han proporcionado o se han previsto para los maestros de su hijo (y la administración). Puede que los padres quieren preguntar al maestro si la formación es suficiente para satisfacer sus necesidades, y lo más que se necesitaría para que eso ocurra. A continuación, los padres pueden trabajar juntos con la escuela para encontrar subvenciones u otros recursos para apoyar la formación y la consulta necesaria para su inclusión sea algo distinto de
intrusión
o
engaño.
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