LD y ADD Consejos de un experto /ADHD de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Mi hijo es un niño de 11 años de edad, con ADD. Acabo de comprar el libro
de cerebro derecho Niños en un Mundo de cerebro izquierdo.
Se dice que los niños con TDA son los niños del lado derecho que son aprendices visuales más hijos luego del lado izquierdo. Ellos representar un problema de matemáticas en su cabeza y la figura hacia fuera de esa manera. Tienen un tiempo muy duro con papel y lápiz. Mi hijo es muy bueno en el arte, rompecabezas, etc. El libro dice que si usted puede conseguir maestros para entender esto, pueden ser de más ayuda con los niños. También dice que la mayoría de nosotros estamos de cerebro izquierdo. ? ¿Hay algo de verdad en este Listado A:. Probablemente se esté hablando de libro de Jeffrey Freed, que tiene el subtítulo
Liberar el potencial de su AÑADIR Niños
En general, el lado izquierdo del cerebro es el centro de control importante para el funcionamiento del lenguaje, mientras que el lado derecho del cerebro controla el funcionamiento visual-espacial, pero el cerebro humano es demasiado complejo para simplificar pensar de esa manera. Sin embargo, es cierto que para la mayoría de las personas, el hemisferio izquierdo (o lateral) del cerebro es la parte dominante, y también es cierto que la mayoría de las actividades que se realizan en las aulas implican el lenguaje de procesamiento. Por lo que significa que los niños y los estudiantes adultos que tienen fuertes hemisferios derecho no se puedan hacer, así como la mayor parte de sus compañeros de clase en este tipo de entornos.
Estoy de acuerdo que muchos niños con TDAH (o ADD) prefieren aprender viendo o haciendo, y que muchos de estos niños prefieren basado en la actividad, las actividades prácticas a las que implican conferencias o escuchar y hablar. Sin embargo, también sabemos que el 30-50 por ciento de los estudiantes con TDAH también tienen problemas de aprendizaje. Dado que la mayoría de los problemas de aprendizaje son basado en el lenguaje, es fácil entender por qué los niños con TDAH, que también tienen dificultades para utilizar el lenguaje, prefieren actividades visuales o manipuladoras.
Lo que es muy importante aquí es que los maestros a entender el estilo de aprendizaje y preferencia de todos los niños en el aula. Algunos niños con ADHD tienen grandes habilidades lingüísticas. Otros tienen dificultad para organizar sus ideas y expresarlas de manera que otros puedan entender lo que significan. Algunos niños con TDAH son fantásticas dibujantes, pero pueden escribir tan mal que incluso ellos no pueden leer su propia escritura. Algunos estudiantes con discapacidad de aprendizaje pueden crear una historia y contarla con un gesto dramático, pero no pueden escribirlo de una manera fluida y coordinada. Algunos estudiantes hacen bien cuando están leyendo scripts de una obra de teatro o poemas que tienen un patrón, o canciones que tienen un latido, pero no pueden usar sus propias palabras para contar una historia.
A todos los estudiantes que han sido diagnosticados con TDAH LD o han sido objeto de evaluaciones que se suponen para determinar sus mejores estilos de aprendizaje. Esta información debe estar fácilmente disponible para los profesores. También hay muchas herramientas que los profesores pueden utilizar para averiguar cómo todos los niños, no sólo aquellos con necesidades especiales identificadas, aprender mejor. Si los profesores no utilizan esta información en la planificación de lecciones o unidades de instrucción, que no están tomando ventaja de los puntos fuertes de aprendizaje que cada niño puede aportar a una actividad. Un buen maestro también conoce sus fortalezas y estilo preferido de la enseñanza. Hacer una buena correspondencia entre la forma en que los niños aprenden y la manera en que un profesor enseña es el sello de un maestro hábil. Es bastante fácil de encontrar formas que permitan a los niños fallan; es un arte de encontrar maneras de utilizar sus dones para ayudarles a encontrar el éxito
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