LD y ADD ADHD Consejos /Expertos de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Tengo un niño muy activo de seis. Él está en el primer grado y está teniendo problemas de comportamiento. Es impaciente, se mueve en exceso, y tiene estallidos. Su maestra jardinera me sugirió que lo evaluaran. Nunca lo hice. Él comenzó a tener problemas de nuevo este año. Solicité su maestro para anotar las observaciones de él para que yo podría haberlo evaluado. Ella dijo que no creía que esto era necesario; era sólo él. Ahora, el consejero de la escuela me ha contactado y básicamente parece etiquetarlo como TDAH - a pesar de que el maestro no piensa que es. También le dije que mi hijo tiene una forma leve de parálisis cerebral y aprendí que CP puede afectar el comportamiento en el aula. Ella es, me siento, me las conjeturas y está llevando a cabo de la manera TDAH de "ayudar" a él. Sinceramente, no siento que él es el TDAH. Soy una educación mayor y conocer los signos de TDAH. Ahora que tiene algunos de los signos, pero si te fijas bien en cualquier niño, que "encontrar" estos rasgos. Mi pregunta es la siguiente: ¿sabes algo acerca de las complicaciones de la parálisis cerebral en el aula? El libro que leí indicó que algunos eran: hiperactividad, distracción, falta de concentración, sobre la excitabilidad, causando un mal comportamiento. ¿Conoce algún método para ayudarnos a trabajar con él en su comportamiento? Además, ¿alguna vez has oído hablar de las complicaciones del PP en el aula antes? El consejero no tiene y no puede sugerir ninguna. Sinceramente, creo que es su base sobre la razón por la que está empujando el TDAH. Siento el TDAH es un término genérico de los años 90. Gracias. Gracias por su tiempo en responder a este Listado A:. Tienes razón en que la parálisis cerebral puede tener un impacto en el rendimiento escolar: La frustración, dificultades de comunicación, el tono muscular y el control, etc. Sugiero que usted y los maestros visita el sitio web de UCP para obtener la mayor comprensión acerca de esta condición como sea posible.
Los comportamientos que usted describe sugieren que es muy posible que su hijo tiene TDAH como una condición coexistente. Su sugerencia de que el maestro crea registros de su comportamiento es una muy buena idea, pero como ella parece carecer de objetividad en este punto, me gustaría tener algún otro profesional de hacer las observaciones y registrar el comportamiento. Yo sugeriría que el psicólogo escolar o trabajador social, o mejor aún, un psicólogo independiente, con experiencia tanto en CP y el TDAH - tal vez de un hospital de niños locales. La escuela debe pagar por esta consulta en interés de la recopilación de datos objetivo. Esta observación debe ser parte de un proceso de diagnóstico, que utiliza información de usted, los maestros, y de las observaciones. Esta es una situación compleja y muchos profesores no están bien versados en la forma CP se manifiesta en el aula. Por lo tanto, esto debe ser un enfoque de equipo que participen profesionales adecuadamente formados. Es posible que desee ponerse en contacto con la delegación local de la Parálisis Cerebral y pedirles una consulta, si tienen a alguien a bordo que sabe acerca de la educación de los niños con parálisis cerebral leve. (A menudo tienden a trabajar con adultos que participan más en serio.)
Tienes razón en que parece que hay un uso excesivo y demasiado a menudo un mal uso de la etiqueta de TDAH. Sin embargo, los comportamientos que el profesor describe mejor pueden tratarse utilizando enfoques de comportamiento que han tenido éxito con los niños con TDAH, aunque puede que no sea capaz de obtener un diagnóstico claro. Un aula con la estructura, las expectativas firmes, las estrategias de modificación de conducta, y un ambiente cálido, empático maestro puede hacer maravillas para un niño como éste
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