Nada apaga el aprendizaje de la enseñanza que se le parezca. Incluso hay un estudio ahora para probarlo
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Los investigadores Elizabeth Bonawitz de la Universidad de California, Berkeley, y Patrick Shafto de la Universidad de Louisville, en Kentucky, querían saber si decirle a los niños hechos es un método eficaz para haciendo que inicien en el aprendizaje. Después de todo, ofreciendo verdades es bastante eficiente - consiguen más allá de un montón de detalles y luego los niños pueden agacharse y realmente saber algunas cosas
Enseñanza = aprendizaje, a la derecha.? Mal.
Un breve artículo en el
The Economist
explica que en este estudio sobre el aprendizaje, 85 de cuatro años de edad en una visita al museo se les permitía jugar con un juguete que nunca habían visto antes - una maraña de tubos de colores. Los niños fueron divididos en cuatro grupos, cada uno dando una cantidad variable de la instrucción sobre el juguete.
Uno de los grupos se demostró que tirando de un tubo, que podría hacer que el chillido juguete. Tras la demostración chillido, el instructor dijo "así es como mis trabajos de juguete" y luego dejar que los niños jueguen con él.
En otro grupo, el instructor hizo el chirrido del juguete y luego se interrumpió y dejó la habitación. En el tercer grupo, el instructor actuó como el chirrido fue un accidente. En el cuarto grupo, el juguete se presenta de forma simple, no hay demos.
Los niños que estaban en el último grupo juega con el juguete para la mayor cantidad de tiempo. También descubierto la mayoría sobre el juguete - en el interior de uno de los tubos había un espejo, otro tenía un botón que enciende una luz. Los niños en el primer grupo - el, "que es como funciona!" Grupo - juega con el juguete la Red
Los niños del tercer grupo menos y no encontrar muchas de las otras funciones - el grupo chillido accidental. - jugado un poco más largo que el primer grupo y se encontró más características, pero jugó por un corto período de tiempo (y encontrado menos funciones) que el grupo con el instructor que era
me encanta este estudio "interrumpido". por muchas razones, una de las cuales es que me siento reivindicado. Con cada uno de mis hijos me paso cada vez menos tiempo para llegar abajo en el suelo y mostrándoles cosas - jugando con ellos, etc. Me di cuenta desde el principio con mi primer niño que cuanto más lo hacía cuando jugamos el menos interesado que estaba en juego . Recuerdo haber hecho que revienta hacia fuera plastilina por primera vez. Tengo realmente en él, por lo que un bebé en miniatura con los labios y el pelo y las orejas y un poco de pañales y todo. Mi hija le encantó. Así que se hizo Juego bebés Doh. Cada vez maldita Salí la materia.
Me trató de conseguir que en otras cosas, así que hice un árbol. Luego se hizo un árbol. Hice una serpiente. Ella hizo un aperitivo. Bolas, bolas. Palillo, baqueta. No tenía un Play Doh problema con mis otros hijos porque nunca me senté a hacer plastilina con ellos (eso es lo que son para hermanos s).
Va más allá de plastilina. Este estudio también reivindica mi decisión de enviar a mis hijos a la escuela que, entre otras cosas, tiene una forma muy poco convencional de la enseñanza de matemáticas. Ellos no comienzan con las operaciones matemáticas - 2 + 2 = 4, 1-1 = 0. Por el contrario, ayudan a los niños a descubrir esas cosas mismas. Se llama "constructivismo", que tiene una terrible reputación, pero cuando se hace bien es totalmente genial.
En lugar de simplemente saber los ejercicios de matemáticas, mi hija ha descubierto otras cosas sobre el mundo de los números. Al igual que los niños con el juguete raro en el estudio, que ha - metafóricamente hablando - encontró un botón oculto que se enciende la luz, se dio cuenta de un espejo enterrado profundamente en el tubo. ¿Cómo? Sus maestros le dieron algunos problemas de palabras y se salieron de la manera
Foto:. Elizabeth Bonawitz a través de
The Economist
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