Académico
Cuando mi hijo estaba en preescolar, que era todo sobre el aprendizaje social y emocional. Los maestros (uno por cada seis a ocho niños) podrían ponerse de altura de los ojos, ayudando con cuidado los más pequeños se expresen y escuchan las palabras de los demás. Habilidades para el manejo de grandes sentimientos se enseñan y se practican. Había sillas "parlantes" en el aula donde incluso el de dos y 3 años de edad tomarían tiempo para sentarse y discutir a sus disputas.
Este año, mi hijo empezó el jardín de infantes, y las cosas son inconfundiblemente diferente.
de repente, hay 25 niños por maestro y un asistente de medio día, y hasta 100 niños en el patio de recreo a la vez. Algunos de los estudiantes han tenido poca o ninguna experiencia preescolar, por lo que están aprendiendo a estar en un grupo por primera vez, y que ha habido empujones, golpes, e incluso morder. El uso diligente del "yo" mi hijo practica en preescolar ahora parece como un idioma extranjero.
Mis amigos con niños en jardines de infantes de la escuela pública (estos son buenos colegios, también) están de acuerdo en que una cuidadosa atención a los sentimientos y los conflictos resolución es ahora una cosa rara y especial: una madre dijo después de que su hijo y otro niño se peleaban por una bola y un hijo golpeó al otro, el maestro envía uno de ellos al tiempo de espera y nunca lo trajo de nuevo. Las consecuencias negativas en oposición a la resolución de conflictos son más comunes, como tener que sentarse en vez de jugar en el recreo. Académicos, y no las habilidades sociales, son el foco, y de una manera que es lógico - esto no es una preparación más prolongada para la escuela, esta
es la escuela
Pero aquí está el problema: Las habilidades sociales y emocionales. no son sólo las cosas delicado-sensación que ayudan a nuestros niños hacer amigos y ser parte de un aula pacífica - que en realidad
hacer
para el logro de mayor
niños. La investigación muestra que las habilidades sociales y emocionales son fundamentales para el aprendizaje, que la capacidad de entender y manejar los sentimientos e impulsos es un importante predictor del éxito académico (más importante que el coeficiente intelectual), y que el apoyo a los niños en estas áreas aumenta su aprendizaje en todos los otros reinos de la vida.
"por lo general, en las escuelas, los dominios-sociales emocionales y académicas se ven de forma discreta," dice Alison Kerr, directora de ciudadanos de la escuela primaria Carta Mundial en los Ángeles. "Es como si las escuelas quieren enseñar a los niños a ser" agradable "y, por separado de eso, realmente empujarlos académicamente. Pero las habilidades emocionales y excelencia académica - no se puede tener uno sin el otro "
Eso es un punto de vista apoyado por un cuerpo grande y creciente de la investigación.. Los niños pequeños con una mejor regulación emocional tienen más éxito académico en el jardín de infancia y en las matemáticas y pruebas de la instrucción estandarizada (incluso controlando por IQ). La regulación emocional se relaciona positivamente con matemáticas y lectura, la competencia académica profesor-nominal, así como GPA (incluso teniendo en cuenta otras variables cognitivas). Una y otra vez, los investigadores ver esa habilidad emocional es importante para la gestión de los impulsos, filtra las distracciones, hacer buenas elecciones, y la conexión con y aprender de sus compañeros -. Todo lo cual hace de victorias académicas
La idea de que las emociones afectar el aprendizaje ha hecho su camino en los enfoques de enseñanza, pero no de forma generalizada. "La mayoría de los docentes se forman de una manera que hace hincapié en los estudiantes el desarrollo académico", dice Sara Rimm-Kaufman, un investigador de la Universidad de Virginia, "no a la relación entre los estudiantes el desarrollo social y académico o la forma en que los estudiantes y social desarrollo emocional se refiere a su aprendizaje académico. "ahora se espera kinder estadounidenses que aprender mucho en el camino de la lectura y números, para que los maestros se enfrentan cada vez más demandas en su tiempo. la formación emocional y social queda relegado a cabo.
Las escuelas que entender el vínculo entre los sentimientos y el aprendizaje tienen programas para integrar los dos. Nuestra escuela primaria sigue el sistema Responsive Classroom (utilizado en muchas escuelas en todo el país) para conectar reinos sociales y cognitivas. Responsive Classroom describe prácticas como la construcción de la comunidad a través de reuniones de la mañana "," hace hincapié en las habilidades como el autocontrol y la empatía, y pide a los maestros que se centran en el fomento del proceso de un niño de más de alabar. La investigación sugiere que los niños en las aulas donde los maestros adoptan estas ideas tienen menos ansiedad y ganancias en el comportamiento social, la asertividad, así como las puntuaciones de lectura, escritura y matemáticas. "Es un acto de equilibrio para apoyar las habilidades sociales de los niños, al mismo tiempo que la construcción de su resistencia y concentrarse para el éxito en los próximos grados," dice la maestra de jardín de infancia de mi hijo, que está de acuerdo en que con el tiempo, guardería se ha vuelto más y más académico.
al ciudadanos del mundo, que utiliza los aspectos de la Escuela Laboratorio de la UCLA y planes de estudio MindUP, clases sociales y emocionales se enseñan al igual que las matemáticas y las clases de lectura. Los niños practican cómo identificar los sentimientos, las estrategias para enfocar la mente, las opciones para cuando se tiene un "gran emoción", y lecciones, por ejemplo, en la diferencia entre "ser fuerte y ser malo."
Kerr , que era un maestro durante 16 años, dice que en sus trabajos anteriores que siempre escucharía escuelas hablan de "el desarrollo de fortalezas y valores de caracteres" en los niños. "Pero mi pregunta era siempre" ¿Cómo? ¿Cómo está usted
explícita la enseñanza de esta? 'Ellos no tienen una respuesta ", me dice. En su escuela, los niños aprenden la atención y la meditación prácticas, así como mini lecciones de la neurociencia para que puedan entender cómo el cerebro procesa la emoción y utiliza las habilidades de pensamiento superiores.
"Se convierte en un mayor aula centrado, "dice ella. "Y los maestros están preparados para responder a lo que venga." Si el nivel de energía es una espiral, un profesor podría decir: "Tenemos que hacer dos minutos de 'práctica central,' o respirar", como una manera de restablecer y reorientar.
Recientemente, yo estaba trabajando en la clase de mi hijo como voluntario, y sucedió algo aleatorio e inesperado: un gran pájaro voló en la habitación y comenzó dando vueltas como el maestro trató de perseguirlo, le lanzas, y configurarlo libre otra vez mientras los niños gritaban y corrían en estado de pánico.
Cuando todo terminó, el maestro se dirigió a los estudiantes. "Vamos a hablar de lo que pasó", dijo. Los niños habían estado trabajando en pequeños grupos, pero ahora que se juntasen y se sentaron en un círculo. Ella les dio la oportunidad de decir cómo se sentían y hacer preguntas. Se preguntó en voz alta
cómo esa ave debe haber sentido
cuando de repente se encontró en un salón luminoso de 25 seres humanos gritando. A medida que hablaba, pensaba en lo que es un buen ejercicio que era para los niños para revisar la experiencia y considerar la perspectiva del pájaro, y el maestro, y entre sí - una gran lección de la empatía y el procesamiento emocional. Puede que no lo parezca a primera vista, pero es oportunidades como esta que estimulan las partes correctas del cerebro emocional y social, y ayudar a crear estudiantes académicos expertos.