Si usted es el padre de un niño en edad de jardín de infancia, es probable que se preocupe por la exposición de su hijo a las letras y palabras, lectura en voz alta, y la práctica de contar, pero ¿ha considerado la cantidad de tiempo que su hijo pasa jugando
Cuando yo tenía 5 años, me encontré con el alfabeto en la guardería - literalmente. Cada semana, una persona nueva carta inflable apareció en nuestra clase, y la clase se reunían alrededor de la alfombra con la maestra a reunirse con él o ella. Fue divertido. Hemos oído historias también, pero también tuvimos una rutina de hora de la merienda elaborada, tomó una siesta, tuvo tiempo de juego en el aula, así como recreo afuera, e hizo un montón de proyectos de arte y artesanías. Y la escuela sólo duró la mitad del día. Me pasaba las tardes en casa con mi madre, que participan en - usted lo adivinó - juego
He oído a otros padres me dicen: "Bueno, no es como lo que solía ser.. No podemos permitir que nuestros niños tengan una infancia como lo hicimos. "A lo que yo digo, ¿por qué no? Es importante que nuestros niños tengan tiempo y espacio para jugar, incluso en la escuela.
Morning Edition de NPR informó recientemente sobre los nuevos estudios que indican que, cuando se trata de niños pequeños, la participación en el juego no estructurado con otros niños pueden estar mejor para el desarrollo de su hijo que cualquier tarea académica. El juego ayuda a los niños a aprender cómo regular las emociones, resolver problemas y hacer planes. Una mejor predictor del éxito académico de un niño en la 8
º grado es lo bien que socializar con sus compañeros en el 3
er grado. Tiempo de juego no es tiempo perdido, si usted está preocupado con académicos; de hecho, es justo lo contrario. El juego es esencial para los niños pequeños, aunque no es probable que esto se refleje en la escuela de sus hijos.
Escuelas de párvulos, e incluso clases de preescolar dentro del sistema de educación pública, operando bajo las órdenes de centrarse en las habilidades académicas que pueden ser medido por las evaluaciones. Estas demandas se iniciaron con la ley No Child Left Behind del año 2002, y se reforzaron con la Iniciativa de normalización del presidente Obama básico común, los cuales se centran en la responsabilidad y la lectura y el conocimiento de matemáticas. Un informe publicado en enero desde la Universidad de Virginia encontró que estos programas tienen aulas de Educación Infantil radicalmente cambiado en la última década, por lo que "el nuevo jardín de niños de primer grado."
La mayoría de los maestros de jardín de infantes ahora creen que los niños deben saber cómo para leer en el momento en que salen de la guardería. Entre 1998 y 2006, el tiempo de enseñanza dedicado a la alfabetización había aumentado un 25 por ciento, a expensas de los sujetos no básicos como el arte, la ciencia, los estudios sociales, así como la socialización y el juego. El tiempo dedicado al aprendizaje de la lectoescritura salió para igualar la cantidad de tiempo dedicado a todas las demás actividades. Las hojas de trabajo, tareas, e incluso la práctica de las pruebas estandarizadas son comunes en las aulas de Educación Infantil - una cuarta parte de los maestros de kindergarten dijo que administran un examen de práctica normalizada una vez al mes
Una edición reciente de la creciente Boletín Niño echó la culpa a las legislaturas. que creó las leyes basadas en la preocupación de que los niños estadounidenses no están a la zaga de los niños en otros países, y no en una sólida investigación y las ciencias sociales (o sentido común). Los estudios demuestran que los niños entre las edades de 4 y 6 aprenden a ritmos diferentes, por lo que es imposible estandarizar su rendimiento académico. Y a pesar de las preocupaciones de los niños que crecen más rápido, los niños han estado golpeando los hitos del desarrollo en general a la misma velocidad durante los últimos 100 años sin cambios observables. No, los niños no están creciendo más rápido por su cuenta; están creciendo más rápido porque los adultos están exigiendo un comportamiento más maduro, como un adulto de ellos. Esto dice más sobre nuestras ansiedades que sobre el estado de nuestros hijos.
Todo esto apunta a la necesidad de llevar la clase de kindergarten de nuevo a lo que usted y yo probablemente experimentado crecimiento, un lugar de juego, canto, cuentos, y las siestas. Un momento mágico donde las letras y números comenzaban a tener sentido, pero no a expensas de la buena diversión pasada de moda. Anna Rorem, un defensor de la política de la Universidad de Weldon Cooper Centro de Virginia para el servicio público, dijo a los rayos UVA Hoy: "Tiempo de juego ha sido parte de la clase de kindergarten desde sus comienzos ... De hecho, Friedrich Froebel, que ayudaron a hacer la guardería popular en los Estados Unidos, se dice que ha pensado en el juego como "muy grave". Hoy en día, algunas investigaciones sugieren que el tiempo de juego y la actividad física es beneficiosa para los niños, no sólo en su propio derecho, sino también, ya que les ayuda a 'reset' su capacidad de atención. "
Y en NPR, Segio Pellis, un investigador en la Universidad de Lethbridge, en Alberta, Canadá, dijo que "los países en los que en realidad tienen más receso tienden a tener un mayor rendimiento académico que los países en que el recreo es menor."
es hora de empezar a valorar de juegos para niños, y no sacrificar su desarrollo emocional y social en el altar de los hechos, las habilidades y las evaluaciones.
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